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体育运动学校数学教学的特色理念、目的和方式
一、以体校学生为主体,因材施教
从当前的教学现状分析,有一些体育生没有掌握正确的学习方法.他们不能合理地安排自己的学习时间,不了解学习目的,也不能有计划地学习.遇到问题也不会及时想办法解决,不能积极主动地查资料,或者是问问题.考试之前不能及时地复习,有时会抄作业.体校文化课教学只有半天时间,体校学生数学基础差、底子薄,学习起来本就吃力,长此以往就会放弃数学的学习.老师要改变自己的教学方法,不再以“满堂灌”、简单粗暴的方式压服学生.要和学生沟通交流,以朋友的身份探讨数学问题,换位思考.这样学生才能逐渐消除心理防范,主动学习数学.
二、调动学生兴趣,学有所获
很多学生觉得数学很抽象,知识点理论复杂繁多,很难理解.有了这样的印象,学习就更加困难.还有一些学生理解能力较差,跟不上老师的教学进程,到最后什么都听不懂,就会产生抵触心理,不再学习.
传统的数学教学都主要以“教师教,学生学”的模式对学生进行教导学习,进而完全忽视了多媒体教学、实践教学、趣味性教学等多种教学方式.然而,游戏化教学开拓了传统数学教学中的单一教学模式,通过趣味性的游戏互动来加深学生对课堂知识的理解,满足了学生好玩的心理特征,达到他佃心中的理想要求,从而提高了学生的积极能动性,营造出一个快乐、轻松的学习大本营【l】.
三、教学方式
(一)结合生活,注重实用
在教学的过程中,由于数学比较抽象,学生学习起来很难集中注意力.只有吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,学生才能积极主动地学习.学习的好奇心是非常重要的.所以说教学方法一定要新颖,除此之外还要从生活中发现教学素材.老师可以采取情景教学法,结合课本知识进行教学工作.例如,在学习“直线和平面的位置关系”这一节课,可能有很多学生不理解.老师可以直接以课堂的地面墙壁为例子.提问学生,脚踩的地面和墙壁的平面是什么关系？这样学生就能积极主动地思考问题,激发学习的兴趣闫.
(二)精讲概念,难易适度
老师首先要改变自己的教学观念,只有这样才能以正确的思想引导学生.还要明确自己的身份定位,只有学生才是教学过程中的主体.在进行小组合作学习时,要把主动权交给学生.如果学生遇到困难,老师要加以引导.在小组合作学习之前,老师要根据每一个小组的学习状况设定一个问题目标.老师还要创造轻松愉悦的学习环境,让学生能够认识到小组合作学习的重要性.
例如,每一个小组成员的学习成绩都差不多,可以对每个小组设置不向的问题,让他们进行讨论,这样学生的积极性就会提高.每个学生都可以在小组讨论的过程中发表自己的意见.一些学生学习成绩较差,理解能力较差,老师要进行积极的鼓励,只有敢于面对自己,才能发现自己的不足.在小组合作学习结束后,老师要记录下每一个小组、每一个学生的不同表现,尽量减少老师参加的次数,多让学生进行思考辩解,让学生自己解决问题.这样就可以加深学习的印象.关注那些学习积极性不高的学生,鼓励他们主动参加到讨论中.
(三)探究问题,开放教学
合作学习的环节都要根据学习内容进行合理的安排,也要把握合作时机.例如,这一章节学习内容较多,任务重,老师就可以进行合作学习.我们在学习“多边形的外角和”相关的知识点时,给不同的小组分配不同的任务,每一个小组研究一个形状的多边形外角和.最后得出所有多边形的答案,发现外角和都是360度,这样由学生自己总结出来的学习概念,理解起来就更加简单.如果遇见一些比较难的问题,也可以进行合作学习.例如,我们在学习圆锥相关的知识点时,可以组织学生相互协作探讨圆锥的展开图形,发现其中的内在联系,这样既能培养学生的合作能力,也能达到学习的效果.
(四)动态反馈,合理评价
在数学教学的道程中,数学评价是非常重要的.主要是为了评价小组里每一个学生具体的学习成效.所以说我们可以借助小组合作学习这种新模式,完成学习评价,这也是学生竞争学习的过程.分小组完成老师的教学任务,每一个小组都要设置相同的任务,让学生一起完成.哪个小组完成得最好,就可以优先加分.小组成员自我评价,小组之间互相评价,最后老师再进行评价和总结,就是这个学生的成绩.这种教学模式能够让学生产生竞争意识,就会在竞争中更加努力地学习【3】.
综上所述,针对体校学生的学习现状研究分析,我们可以得知,改变学生的行为习惯,让他们养成好的学习习惯是非常有必要的.老师要有足够的耐心,掌握正确的教学策略,及时和学生沟通交流,这样才能让学生逐渐放下心理防备,积极主动地学习.
参考文献：
[1]朱为鸿,谭冠中．论中国高等教育管理改革之理论创新[J]．高等教育管理,2010(1)．
[2]张晓霞．浅谈体校毕业班的管理工作[J]．科学导报,2011(9)．
[3]居爱丽．基于情感教育的学生管理工作研究[J]．科教文汇．2012(3)．
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