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经典文学诵读对于高中语文教学的促进作用

杨　莉

（甘肃省陇南市文县教育局　甘肃　陇南　746400）

摘　要：经典诗文的诵读,不仅可以增加学生原始的文学积累,更能促进学生的全面发展,教师在教学中有意识的提高古文经典教学的教学策略,改进教学方法才能让学生更好的理解古诗文深层次的内涵,本文谈谈通告古文经典诵读中提高语文教学效果的具体办法.

关键词：中学语文；古文阅读；文化素养

作者简介：

杨莉（1981—）,女,汉族,甘肃文县人,现就职于文县教育局,中一职称,研究方向：语文教学.

古诗文教学是初中语文教学过程中不可缺少的一部分,能够入选中学语文课本的经典诗文都是古诗文的精华,脍炙人口,世代流传的美文,《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容,不应把它们当作外在附加的任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.”所以,经典诗文诵读对于初中语文教学的意义是十分重大的.语文古文经典承载中华文明的精髓,古文经典是中学语文教学的重要内容之一,古文经典的学习不仅能够让学生提高文化修养,更能让学生提高道德素质,有助于学生全方位的发展和提高,古文经典诵读有助于学生更加深入的理解中华文化,教师在教学中,要提高对于传统文化和古文经典的认识,提高古文经典诵读的比重,改进教学方法,提高学生古文经典诵读的效果.

一、古文经典诵读有助于提高学生对于古文的兴趣

教师能否在教学过程中营造积极的教学氛围,直接影响着学生学习古文效果的好坏,所以,教师应该充分调动各种教学资源,利用各种教学手段,不断的创设学习情境,引导学生积极主动的参与到学习过程中来,从而刺激学生的学习兴趣.与此同时,古文的教学对教师本身的要求也是很高的,专业文化素养要十分过硬才能使整堂课应付自如,课堂氛围才能更加和谐有趣,在上课前,教师对所讲古文能够精心设计语言,活用典故,使学生在整个学习过程中处于一种兴奋状态,教师可以用谜语,对联等传统的教学手段进行课堂气氛的调节.

激发学生的学习动机是学生学习古文最大的推动力,古代伟大的教育家孔子也说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这些古代教育智慧表达的也是兴趣对于学习的重要性,所以在当前的语文教学过程中,尤其是对待古文的学习,教师更应该注重培养学生学习的兴趣,尊重学生的主体地位,迎合当前的教育理念,让学生在和谐、宽松的学习氛围中完成学习任务,学习的过程也是享受知识的过程,只有以积极向上的学习态度去对待古文,才能在学习的过程中获得真正的知识,汲取古人为我们留下的营养,塑造自己的人格.

二、古文经典诵读有助于课外拓展,提高古文学习效果

教师应该多鼓励学生阅读更多的古文书籍,开设丰富多样的古文学习活动,引导学生多积极参与.我们以教研组为单位举行了中华成语典故知识竞赛、国学基础知识竞赛、汉字趣解等演讲活动,让学生从侧面了解中华文明的源远流长,对中华文化有比较具体的感性认识,不断培养学生对继承和发扬我国传统文化的责任感和意识感,引导学生形成正确的世界观和价值观,这些活动,教师引导学生按照自己的兴趣积极参加,结束后根据自己的实际情况写下活动的感想之类的东西,为古文学习奠定良好的知识基础.新课程改革要求,就是要不断开发新的教学资源,拓展更为广阔的学习空间,培养学生的人文精神和爱国主义传统的情感教育.在古文的教学过程中,教科书是最基本的教学载体,但是如果仅仅依靠教材,那么就会失去古文学习更为广阔的空间.拓展古文学习空间的方法还可以是与现实生活相联系的方式,古文的内容本来就离我们的生活很远,客观上与学生产生了一种距离感,所以在教学过程中,教师可以援引当前的影视资料等现实材料来激发学生学习古文的兴趣,同时也拉近了学生与古文学习之间的距离.

三、促进文化教育,提高学生各项素质的全面发展

语文教学说到底是一门语言教学,所以一定要凸显学生的主体地位,尤其是古文教学,要引导学生通过朗读感受作者当时创作的氛围,教师在学生朗读的过程中不断进行眼神或者动作的提醒和引导,帮助学生领略古代文字和语言的美妙,如果教师一直以传统的教学模式进行讲解,学生会感到非常的枯燥无味,用小组讲故事、或者知识抢答、辩论等不同形式展现古文的教学,这样就会极大的激发出学生学习古文的兴趣,为教师进行古文深入的讲解奠定基础.

新《课程标准》指出：在新课改的大背景下,语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式,所以,教师在语文教学过程中应该积极主动的为学生创造良好的学习情境,培养学生的独立意识,并根据不同学生之间的差异自觉调整学习方法和心态,最终寻找到适合自己的学习方式.同时,教师自身应该不断提高在课堂中组织学生进行探究学习的能力,引导学生积极合作,在合作学习的过程中不断提高学习效率,进一步养成学生之间的团队合作意识,积极的和别人进行交流,在倾听他人意见的基础上提出自己独到的见解,在互相探讨的过程中实现知识的自我升华.

四、古文经典诵读有助于提高学生的文化素养

在近几年的中学教育中,传统文化的渗透不断加强,对中学生的传统文化概念的灌输也不断深入,语文教学说到底是一门语言教学,所以一定要凸显学生的主体地位,尤其是古文教学,要引导学生通过朗读感受作者当时创作的氛围,教师在学生朗读的过程中不断进行眼神或者动作的提醒和引导.在这一过程中,对于国学经典中的一些诗文学校也不断的重视起来,所以,经典诗文的诵读在教学环节中的体现越来越明确,新课改也明确提出,要充分发挥经典诗词的作用,加强对中学生精神文化的教育,尽可能提高传统文化经典诵读的效能.高中语文的古文教学承载着中国传统文化,又肩负着延续国学文化精粹的任务,在古文教学的过程中,既严肃深刻,又生动丰富,但是在实际的教学过程中,这两方面往往被忽视掉某一方面,使得学生在学习古文的过程中产生了恐惧胆怯和回避的情绪,也不断影响着整个语文古文教学效果的提高.在近几年的语文课改中,文件明确提到高中语文必须发挥本课程的优势,不断弘扬和培养民族精神,不断熏陶学生传统文化的影响,使学生形成健康积极的人文情感和人生态度,所以,我们应该充分调动各种教育教学资源,不断激发学生学习古文的兴趣,改变传统的教学方式,真正提高语文古文教学的效果.

参考文献：

[1]赵旭.文言文教学改革的对策[J].语文教学与研究,2004(10)

此文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《经典文学诵读与人文素养提高的课程化研究》（立项号GS[2017]GHB0941）阶段性成果.

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