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论线条在幼儿绘画教学中的运用

李彩红 (黔南民族幼儿师范高等专科学校 551300)

摘 要:幼儿绘画阶段是启蒙涂鸦阶段,在这个阶段学习绘画,最主要的是从线条开始.因此幼儿美术教师应重视线条在幼儿绘画教学中的重要性,根据幼儿不同年龄和表现,循序渐进的引导幼儿进行线条创作画.我将从引导幼儿学会观察、欣赏线描画作品入手,培养幼儿学习用线条画画的兴趣.

关键词:幼儿;绘画教学;线条

线条是绘画中用来表现客观事物的一种重要方式,它的产生早于形体语言与色彩语言.用线条来塑造事物的形态,表达情感并且给人以美感是每个孩子学画画阶段不可或缺的一种技巧.独具特色的线条在表现力与艺术美感方面都有很大的优势,因此在幼儿绘画教学中,线条一直以来都处于一个不可撼动的位置.

一、线条的基本形态

本文中,笔者依据线条的曲直弧度是否存在弧度,分为直线和曲线.

1.直线

如水平线,垂直线,斜线,对角线等,在这些基本类型的直线基础上,可以引申出各种粗细长短以及黑白灰直线和近似直线.

2.曲线

基本的曲线形态有大、小曲线,规则、不规则曲线,在此基础上形成各种复杂曲线,如折曲线和弧形曲线;依据曲线的纹理可划分为粗、细曲线,长、短曲线等.线条的长短、粗细多由构成线条的点的数量和连续性决定.

二、线条的组合

绘画中的线条,归纳起来有以下几种基本组合方式:

1.相交线组合

在几何学上,多条直线同时通过一个或多个公共点,就称为相交线组合.手绘线条在空间上是有方向的矢量,意味着手绘的相交线组合是三维空间性的,具有位移的特性.

2.曲直组合

曲直结合就是曲线和直线两种线条形态在空间上进行不同方式的组合.

3.长短组合

即长线与短线的组合,包含各种长度的线条组合方式.

4.形组合

线条的排列组合或相交组合可组成一个形,或边缘不实的虚形,可以有同类线条或不同类线条的多种形组合方式.

三、线条在幼儿绘画教学中运用

在开发孩子的智能和潜能方面,用线条来表现孩子的内心世界是常用的一种方式.鱼刺同事,由线条造型在少儿美术实践中也逐步被越来越多的人了解和掌握、并运用到实践当中.这样的好处就是能够充分展现自己的创造性,继而达到锻炼提升孩子智力水平的能力.

在幼儿绘画教学当中,利用图形形式启发孩子想象力是较为常见的做法.例如,用弧线绘制成一个椭圆形,可以引导幼儿思考这个椭圆形能够代表的事物,像鸡蛋、碗口、碟子、圆桌面、瓶口等事物;例如用线条绘制成圆形又能启发幼儿对相近的事物(如球类、象等的头部、某些动物鸟、猫、某些果子等);于此同时,也可以通过现实中实际的事物引导幼儿分析事物本事构成的图形.例如旗帜、车厢、房子以及人的躯干等,就可以用长方形或者正方形来画出;而像三角形则可以画出房顶、塔形以及山等图像;此外像树冠、卷发、波浪等事物就可以用不规则的螺旋线和波浪线来表示.在一些复杂的物体中必须通过一些不同的几何图形来组合起来,共同才能完成.

利用这种游戏性兼趣味性的幼儿美术活动形式,慢慢地取代以前那种干燥临画的阶段,这对于孩子克服依葫芦画瓢的依赖心理是非常有用的.这种形式巧妙的将点、线、面相结合,能够非常好的将抽象和具象有机的结合统一起来,同时也将形象性和装饰性有机结合,让孩子通过线条的曲直、长短、粗细,描绘出线条在绘画中的多样性.这样的一种教学实践,不仅能够让幼儿在绘画的过程当中,了解线条的形成和获得知识,从另一个层面来说,更可以让孩子在创造力、造型能力以及艺术感提升方面得到很好的提升.

在幼儿掌握了有关线描的基础知识之后,这个时候幼儿就基本上有了运用线条的能力,对于线条的理解和运用能力得到了进一步的提升.在线描的灵活运用和再创造能力上也有显著的提升.在这一阶段的幼儿一般创造的比较强烈,对于不同的线条或者优秀的线描作品就有了一定的分析能力.例如线条的长短、曲直、重叠、粗细、疏密等关系以及某些线条本身表现出来的某种情感表达.如水平线让你感觉平静,开放,拉伸,垂直线感觉高而直,严峻,有向上的动量;曲线光线,活泼,美观,线条组合,也获得不同的节奏和节奏,经过一系列的教学和训练,发现孩子们已经开始尝试,我认为这是用线条刺激孩子创造力的最好方法.我生产的原始贝壳,幼儿观察并进行了绘画的形式创造和发现幼儿的作品意想不到的美.从他们的作品,我们清楚地看到,孩子们有能力表达美丽.

四、线条在幼儿绘画教学中的作用

1.提升幼儿的观察能力

通过欣赏线描画作品,能让幼儿有意识、有目的来看待事物、感知事物.头脑的配合是观察的根本,重心是处理对观察物的分析、比较以及判断一系列思维活动.着重观察绘画主体物的结构、形态、形状以及线的长短粗细等特征,可以在幼儿的头脑中形成一个明显的事物表象.鉴于幼儿的思维局限性,老师可以引导孩子们先从整体入手,然后在进入到细节的观察阶段,不断提升幼儿观察能力.

2.培养幼儿的表现力

这需要教师了解幼儿有着天生的绘画本能,然而却缺乏技巧性和专业性.在幼儿表现的时候,教师可以不予以指导,但是在幼儿表现需要被满足的时候,则需要老师的指点.包括落笔的角度、线条类型的选择、以及内容的各种关系等等,专业性的指导,可以让孩子的表现在得以满足之后,主动的接受知识、理论性教育.在这个环节当中,其实还需要给幼儿提供可以欣赏线条多的绘画作品的环境,让那些有着丰富变化的线条作品的萦绕在儿童的身边.

在幼儿绘画教学中,线条是最基础并且最重要的一种绘画技巧,线条还是一种特殊的绘画语言,孩子能够通过线条来表达自己的精神世界.在绘画教学中线条的作用不仅仅是勾勒外形,还可以被用来表现不同事物的质感.不同的线条给人的感觉也不相同,例如水平的线条让人觉得平稳,垂直的线条给人亢奋的感觉,想要使人感觉柔和要用曲线,要给人永恒的感觉就要使用圆线.在画中使用线条能够达到塑形、表情、达意等多种目的,线条不受约束,魅力无穷.幼儿教师大胆运用线条,指导孩子作画,激发孩子学习绘画的兴趣,也提升孩子的艺术素养.

参考文献:

[1]李碧红.刘娇.“线”在绘画中的应用[J];艺术教育;2013年01期.

[2]唐骅.绘画艺术语言的探析[J];美与时代(下);2014年08期.

作者简介:

李彩红(1985-09-29),女,山西平遥人,民族:汉族,毕业于广西艺术学院,美术老师,学历:研究生,研究方向:国画山水,职称,讲师,作者单位:黔南民族幼儿师范高等专科学校.

幼儿绘画论文范文结:

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