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高中语文教学中的德育教育
周 平
四川省仪陇县仪陇二中 637600
在高中语文教学中,教师要有意识地将学生的德育教育工作渗透到语文教学活动中,以便在知识传递的过程中塑造学生完美的、健康的人格,促使学生形成正确的价值观和人生观,从而顺利完成高中语文学科教书育人的使命.
1.教师以身作则,实施德育教育
首先,“其身正,不令其行；其身不正,虽令不从.”这一古老的师训直到现在仍被世人所认同.语文教师是学生的榜样,在课堂上的学习和课下的交流中,教师的人格魅力会时时刻刻地感染着学生,对学生产生一定的感召力.所以作为语文教师,教师本身先要注意自己的言行,用教师的实际行动去感染学生,让学生也不断地提高自身的道德素质.其次,语文教师要有扎实的专业知识,其专业知识包括专业教育理论和学科理论,语言基本知识,写作等方面.教师在上课的过程中通过所讲授的知识,灵活地应用自己的专业知识,让理论联系实践,会让学生佩服.教师对学生思想方面的影响远远超过了传授知识本身.所以语文教师不应该把目光仅仅停留在升学率上,而是要对学生的前途负责,从学生的长远发展出发,这也是对国家的未来、民族的命运负责.
2.课堂教学影响,锻炼合作能力
新课改倡导语文教学要以学生为主体,让学生成为课堂的主人,让知识通过学生的内化,成为他们的个人精神财富,帮助他们自身的发展和提高.所以教师在授课的时候要注意教学方法,让学生在学习的过程中能够锻炼自己的能力,提高自己的道德修养,激发学生的主体意识,使其主动地、创造性地掌握科学文化知识,并使自己成为独立的、自主的追求真善美的主体.例如,在学习某一课时,让学生反复阅读,相互讨论,理解文章的意思,学生在理解的时候有困难,我们要通过学生的自主学习让学生深刻地领悟到每一个字、词、句的含义,如果有不明白的地方,他们可以相互学习和讨论,让学生明白个人和集体的关系,每个人都要有独立自主的能力,同时又要服务集体,依赖集体,勇于奉献.让学生理解教师的含义,体会到自己作为一名教师应具备的专业素质和职业素质,从而让学生们思考今后当他们走向工作岗位的时候对工作应该所抱有的一种态度,为以后走上工作岗位打下思想基础.
3.语文教材丰富,影响多方观念
语文教材中的文章都是精挑细选出来的,每一篇文章都能给学生在不同方面进行德育教育,在学生的思想上形成具体、生动的形象.教师在讲授知识的时候要注意通过对文章中的背景知识、故事情节、人物形象、揭示的客观事实等具体的内容进行分析,让学生从文学作品中概括提炼出中心思想,文章主旨,既是对文学作品形式的理解,也是德育的直接落实.有的教材可能渗透的是感恩教育,让学生知道父母、朋友、教师、国家以及大自然都有恩于我们,我们也要好好学习,长大后回报社会,这也是我们对社会的感恩.我们生活在祖国的大家庭中,只有人人拥有一颗热爱祖国的心才能确保这个大家庭和睦相处,繁荣发展.只有人人都有伟大的爱国主义情怀,才能够推动祖国的大发展.自古以来,爱国主义就指人们对祖国的热爱和忠诚.爱国主义就是一种深厚的情感,是我们民族的优良传统美德.在我国的历史发展中,就是因为有强大的爱国主义思想才推动着历史的前进,才一次次打退了外来侵略者.在现代社会中,科学技术和经济发展都十分快速.因此,我们一定要加强学生的爱国主义教育.在语文教材中有很多描写祖国大好河山的文章,我们要充分利用这些文章的讲解过程来培养学生喜爱祖国、热爱祖国的情怀.
因此,我们在语文教学中加强对学生道德观念的培养和人格品质的培养是十分关键和迫切的.语文学科应该勇敢地承担起这部分的教学任务,肩负起渗透人文教育的主要责任.在高中语文教学中,培养学生健康的人格品质,是每一位语文教师应该值得骄傲的事情.教师应将德育教育渗透到语文知识中,将能力提高贯穿于语文训练之中,多方位、多角度地去培养学生的道德观念,陶冶学生的情操.教师应采取更加积极有效的教学方法,让学生在获取语文知识的同时提高自身的素质和能力,同时又受到情感的熏陶,建立自己独特的、高尚的、健康的人格品质.
总之,语文教材蕴藏着丰富的德育资源,作为施教者的语文教师不仅仅是“教书”,更要“育人”,教师要结合学生的实际情况,调动所有可以利用的资源和环境,充分挖掘经典中的德育素材,依据语文学科人文性和思想性的特点,以文之“活水”,启道之“清渠”,来塑造人之灵魂,让学生能够认识到德育教育的重要性,自身思想上发生一些变化,使之成为德才兼备的国家栋梁.
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