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无线网络环境下强化英语学习的实践和
【摘 要】本文以山东旅游职业学院为例分析了高职高专学生无线上网和英语学习现状,介绍了无线网络环境下强化英语学习的的实践与探索,破除了教学的偏见,解决了高职学生在外语学习中的实际困难,培养学生手机使用的自控能力,指导学生通过手机提高外语学习效率.这对当今高职院校外语教学必将起到良好的参考借鉴作用.
【关键词】无线网络；英语；教学方法
doi:10.3969/j.issn.1674-1013.2017.03.012
一、学生无线上网和英语学习现状调查
(一)学生无线上网情况调查
随着无线网络技术的迅速发展,高职学生普遍使用智能手机,并通过无线Wifi、流量包或包月套餐等方式无线上网,乐于接受各种新媒体和新知识,学习应用能力强,都达到了比较熟练的水平.
笔者于2014 和2015 年大一新生第一堂课上,发放校园无线网络调查问卷表,实名调查了营养与烹饪系西餐工艺专业和计算机网络中心电子商务、计算机信息管理专业以及休闲产业管理系民航安全技术管理和交通运营管理专业四百多名学生的无线网络使用情况（2015 级不包含休闲产业管理系学生）.结果显示：所调查的2014 级231人和2015 级187 人中,全部使用智能手机无线上网并且都有；各有174 人和179 人开通了微信,分别占总数75% 和96%；98 人和79 人使用笔记本电脑或iPad,比例均为42%；118 人和127 人使用微博,占比51% 和68%；博客用户较少,各有7 人和13 人,占3% 和7%.总而言之,这些学生的外语学习条件十分优越.
此次问卷只调查了学生入学之初的无线网络使用情况,没有反映在校期间的实际变化.考虑到大学生的学习和生活丰富多彩,电脑、微信、微博和博客的使用人数会有显著增加.
（二）学生普遍使用手机词典和网络搜索
学生普遍熟练使用手机词典.如今的大学校园中,手捧外语大词典看书学习已经彻底成为历史,电子词典也失去了昔日风光.学生喜欢的手机词典有金山词霸和有道词典等,在手机上安装离线词典,不耗费流量,很受欢迎.在词典中手动输入英语单词是普通的查词方式,有的学生则偏爱微信查词,用摄像头扫描英语单词来进行查询,目前微信版本提供的条目信息量还不够丰富.如果不在乎流量,直接在线百度搜索,也非常方便、好用.
在线或离线词典通常显示英国和美国两种音标.英语国际音标出现在前面,虽然经过几次升级改版,音标符号有所变化,但总体上更适合从小学习汉语拼音的中国读者.美国音标大多数与英语国际音标相同,主要是部分元音符号差别稍大,也不方便读者书写,对普通学习者来说,只要明白该单词的英美发音是否不同、区别在哪儿就足够了.手机词典提供了双语例句和英英解释,这都是一本传统纸质字典无法做到的事情.
手机词典均配有真人或机器发音,只要点击相应的喇叭,就可以收听该单词的英美两种发音,细心的学生可以对照音标找出不同,为学习外语提供了极大便利.例如：英语单词pianist（钢琴师）在金山词霸中的音标为英音、美音有差异,有道词典中的音标缺少了美音第一个音标,而百度翻译和金山词霸相同.点击相应的喇叭,听取单词发音,金山词霸英美发音相同,而有道词典和百度翻译的美式发音均选用了其一种,表明有道词典的实际发音与音标不对应.综合判断,单词pianist 的英美发音不同,美式发音更常见的是将重音后移,重读在字母“a”,与学生熟悉的单词piano（钢琴）重音位置完全一致.总之,学生在熟练使用手机词典的基础之上,了解相关专业知识,就可以达到比较理想的学习效果.
外语教学离不开词典,课堂上留给学生练习时间,鼓励他们查阅词典,很有必要.高职高专学生越来越多成为患上“手机依赖症”的“低头族”,倡议实施“无手机课堂”的呼声高涨[1].然而,填鸭式的“满堂灌”已经不受学生欢迎,大学教室也不应该成为教师的一言堂.无论如何,当前高职院校的外语课堂学习,还是离不开手机.
(三)高职学生英语学习现状
高职学生入校文化成绩普遍不高,每个班中高考英语单科成绩过90 分（满分150 分）者不多,不少学生存在严重的英语厌学现象,大部分学生没有养成良好的学习习惯,课堂上自控能力不强.经常出现的情况是,学生上课会忘记带书、笔或练习本,但一定不会忘带手机.这是当前高职院校英语教师经常面对的课堂现状.
笔者在营养与烹饪系西餐工艺专业开展英语听说课教改,先后为2014 和2015 两个年级的新生授课,学习《新表现英语》校本教材[2],每周两课时,共两个学期,为期一年.学生大都具有强烈的海外实习愿望,2014 级两个班66 人,2015 级三个班97 人,人数增加一半,体素质也有很大提高.
计算机网络中心电子商务和信息管理两个专业,在大一两个学期只开设“基础英语”一门英语课程,每周四课时.笔者所任教的2014 级两个专业各一个班,合堂上课,总共57 人.2015 级电子商务专业招生人数剧增,一个班人数就达到57 人；计算机信息管理专业一个班,有33 人.随着学生数量的增加和生源质量的提高,部分学生海外实习愿望强烈,很多学生计划报考大学英语四级考试甚至是六级考试,英语教学具备了更好的基础.
笔者还在休闲产业管理系民航安全技术管理专业2014 级两个班89 人和交通运营管理专业2014 级一个班15 人讲授英语口语课,每周两课时.除此之外,学生还要学习“基础英语”和“英语听说”两门课,每周各四课时,所在专业对学生英语水平的要求较高.
二、无线网络环境下强化英语学习的实践与探索
高职学生普遍无线上网的教学实际要求外语教师及时调整对策,关注学生外语学习和发展成长,探索基于无线网络的外语教学方法,破除教学的定式思维,解决高职学生在外语学习中的实际困难,培养学生手机使用的自控能力,指导学生通过手机提高外语学习效率.本文所述的外语教学方法探索简要介绍如下：
(一)适当分组,因材施教
张正东认为,每个学生具有不同的智力、气质、性格、情感以及其他个性心理特征.这些因素对外语学习的影响极为深广.因材施教就是因个性心理特征而施教.
详细了解每一位学生的学习状况,提供富有针对性的指导和建议,分析对比不同方法对学生的外语学习影响力,不断积累和总结外语教学新经验,既是重点,也是难点.这完全有别于传统的高职外语教学,更关注师生互动交流和学生个体成长,对教师的要求更高.
不少大学教师在班级授课时指定课代表协助完成课堂作业收发等杂务.鉴于高职高专学生实际情况,进一步以宿舍为单位选出组长,督促完成各项作业,实践检验效果更好.在开学第一堂课上,可以拍摄班级全家福和各个宿舍合影,取得同学们的积极配合,记录大学第一堂课的美好瞬间,方便教师对照、熟悉并掌握学生个体情况,解决大学师生关系比较疏远的普遍问题.
笔者为了更好宣传,建立了“新表现英语”新浪微博和博客,鼓励学生加为 或微信好友,努力探索通过、微信、微博和博客等方式,精选并共享与外语教学密切相关的材料,积极引导学生进行专业学习,形成充满正能量的第二课堂,促进良好的师生互动,最终实现学生的全面健康成长.实践表明,学生 更新、分享、点赞等活动十分活跃.多方式、多渠道,保证师生交流通畅,是高职院校外语教学因材施教的重要前提.
(二)音频制作、课件助学
现代教育技术日新月异,充分利用课堂时间,发挥高职学生普遍使用手机 的优势,提高外语教学效率,PPT 教学课件具有很大的优势.
《新表现英语》配有美国外教珀尔·詹姆斯的朗读音频,也有专业播音主持录制的译文音频,可以对比英汉两种语言的不同语感.每课短文平均约有十句话,按句子切分,方便学生模仿练习.每课生词展示采用拼写、音标和汉语释义三行纵向对应的三位一体方式,指导学生从形音义三方面完整、准确掌握生词.
当今手机词典普遍采用一遍发音,统一为降调,早已为我国英语学习者所接受.笔者录制了每课生词的朗读发音,每个单词读三遍,帮助学生认知英语拼读规律,有效应对学生普遍存在对英语国际音标的畏难情绪.第一和第三遍发音均用降调,第二遍改用升调,增加变化,为学生准确掌握生词发音而制造某种障碍,以检验学生是否真正掌握单词升调和降调的重音,处理好单词结尾的辅音.
桂灿昆认为,一句话中的词固然是必要的躯体,但只有加上语调,才能“画龙点睛”,使这句话有了灵魂、生气活现[4].增加升调,可以让英语学习者更好体会升调在英语实际运用中的深刻含义.实际检查发现,高职高专学生普遍不适应生词的升调发音,尤其是单词结尾的爆破音/b,p; d,t; g,k/ 成为最大困难.英语升调,表示疑问、直接称呼对方的名字或头衔、请示、委婉、礼貌等各种意思,在朗读单词时就能正确使用升调,对句子和短文模仿背诵有很大帮助.因此,三遍发音的生词朗读学习方式有利于进一步加以推广.
PPT 多媒体课件整合了生词、句子和短文音频,将每课生词的拼写、音标和释义全部展示于一页,随机点击喇叭可以收听生词的三遍发音；设计了“翻牌”方式,指导学生科学记忆生词,增加了互动性,在电脑上助学功能明显.
课件压缩包也可以在智能手机上起到良好的助学作用.用手机下载学习压缩包,解压缩后生成一个文件夹,可以轻松收听单词、句子和短文音频,收看优秀学生的背诵视频,方便个人模仿学习、完成课后作业.也可以查看PPT 课件内容,学习课后练习的参.课文各个句子均按顺序排列,在手机上使用非常容易.生词音频的文件名均按句子序号和先后顺序编码,再增加单词拼写来命名,方便学生进行连词造句,可以取得学习助记的良好效果.
教师讲课中可能会遇到不确定问题,如果能及时在线搜索、现场解决问题,既能给学生示范严谨治学,又能真正发挥智能手机的强大功能,这种授课应该更受学生欢迎.笔者在西餐工艺专业的英语听说课教改实践取得了良好效果,在其他专业班级授课时,每学期补充练习背诵《新表现英语》短文一篇,也积累了有益经验.
(三)手机自拍、任务分解
学生手机自拍英语短文背诵视频,充分调动自主学习意识,自编、自导、自演和自拍,全面锻炼了个人能力.背诵的要求远远高于朗读,更有利于学生牢固掌握并灵活运用所学的知识和技巧.英汉双语背诵并不是要求学生死记硬背,而是借助对汉语译文的尽快掌握,准确记忆英语短文内容,然后反复对比模仿英语录音,深刻理解英汉两种语言的细微差别.语言特别是外语学习的诸多实践证明,背诵是成功之母.
《新表现英语》一篇短文不超过130 个单词,针对学生自我介绍、学习、一日三餐等实际英语表达需要,帮助学生掌握从学习者角度写成的简洁、流畅、时新短文,熟练运用地道美语发音技巧.自拍背诵一篇英语短文视频,争取把语音语调模仿到位,掌握地道的美语发音,看似是一项简单的作业,甚至自学即可轻松完成.然而,对于英语基础较差的高职学生来说,要达到背诵熟练、语音地道的程度,可不简单、轻松,有必要分解任务,循序渐进.
胡文仲强调,要掌握一种外语必须反复地大量地实践[6].高职高专学生的最大优势,就在于他们乐于接受各种技能训练.这就要求外语教学必须注意结合其专业发展,分步、分级强化外语技巧训练,提高其英语学习兴趣,在日积月累的训练中掌握英语知识和技能,增强英语学习自信心,最终达到提高学生英语综合表达水平.
充分利用智能手机的强大功能,利用多媒体助学课件,把看起来十分困难的短文背诵任务,分解为生词和句子朗读.首先,要求学生按照生词音频认真练习,录制每课生词的降、升、降调三遍朗读音频；继而录制短文朗读音频,努力模仿美国外教的地道发音；最后,在准确和熟练朗读的基础之上,就可以自拍背诵视频了.生词和短文朗读练习,提高了学生利用手机音频录制处理技巧,对手机自拍背诵视频是个非常好的补充,提升了学生对智能手机的综合使用能力.
(四)检查指导、微云分享
经过一年多的实践检验,学生在宿舍、教室等不同场所练习英语的主动性增强,弥补了课堂课时有限和个人练习少的不足.熟练背诵一篇英语短文,通常需要一分钟；流利朗读一篇短文,相对背诵而言难度降低许多,学生录音也至少花一分钟；每课生词约三四十个,即使熟练朗读,完成全部生词作业至少在两分钟以上.在一堂课九十分钟内,要求每位学生完成上述任何一个任务,并且教师及时给予专业指导,都是一件非常困难的事情.
英语练习要达到理想效果,离不开专业指导.笔者最初检查学生英语作业,主要是通过 接收学生发来的背诵视频,指出其中重要错误,帮助学生分析问题出现的原因,促使其更好领会、更快改正.学生只要认真练习,一定会有很大收获,教学指导效果不错.针对学生背诵短文时单词错误问题突出、养成不良习惯后改正更为困难的实际情况,增加了生词和短文朗读的分步练习,起到事半功倍的效果.
然而,在指导学生个体英语水平提高的同时,作业检查环节的问题却日益突出.首先,通过 接收学生作业、尤其是视频文件,耗费了不少时间；学生通常期待及时回复,给予鼓励和肯定,对教师的要求更高,指导时间激增,作业检查压力加大.其次,每次练习之后,也包括期末汇总平时成绩时,学生无法了解全班同学的实际表现,无法收听、收看其他同学的朗读和背诵,优秀个体不够透明,似乎从全班来看有失公平.
当前,笔者英语教学中尝试的解决办法是微云分享,即通过与 关联的免费大容量云空间,上传或下载师生分享的音频、视频或其他学习材料.在征得全体学生同意后,微云共享了所有上交的英语音频作业,西餐工艺专业2015 级三个班同学均可以看到微云相应班级子文件夹中学生作业,并随意下载收听,互相学习.计算机网络中心2015 级电子商务和信息管理两个专业一百名学生也可以同样交流.目前学生还不同意共享背诵视频.需要补充说明的是,微云已经开始收费,360 云盘停止了服务,常用的云存储方式中只有百度云还可以免费使用.
真正学好一门外语,单纯通过一门课学习无法实现,需要广泛接触和认真学习更多语言材料.教师可以分门别类建立好适合学生的补充学习库,包括各种音频、视频等材料,不管文件有多大和数目多少,通过微云分享,一切易如反掌.相关教学经验需要继续完善和总结.
三、结语
山东旅游职业学院高度重视国际化办学,鼓励学生走出国门,在海外酒店、旅行社、国际邮轮等旅游企业实习、工作.另外,在专业教学中,突出流利外语尤其是英语的要求,流利英语已经成为出国通行证.为了更好推进学院国际化建设和山旅特色英语教学改革,师生还需要继续共同努力,不断总结和完善相关教学经验.
英语学习论文范文结:
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