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优化初中历史备考教学策略之我见

李晓锋

(河北省曲周县教育体育局教研室 河北 邯郸 057250)

摘 要:近几年来,河北省中考历史考试难度较大.不仅考查知识面广,并且对学生的学科能力和学习方法要求也很高.面对中考的形势和要求,我们在优化初三历史学科备考工作研究中做了一些有益的探索.在这里与大家交流几点体会和做法,以求教于同行们.

关键词:初中历史;备考;策略

一、关注中考变化,瞄准中考方向

1. 研究近三年的中考试题

几年来,我们都在潜心研究近三年的中考试题.因为三年内试题框架总体不变,但传承中又有所创新.以非选择题为例,最近三年仍然保持了读图题、材料解析题、探究式问答题、政史综合材料解析题四种题型.试卷结构的相对稳定,使中考历史充分体现出指导性特点,使一线教学有章可循.

2. 研究《课标》

课程标准是备考的依据、方向.把对课标的学习理解和授课紧密结合,课标的使用不只是在复习中,而在新授课时就要开始注意运用.如今的试题,材料的选取既有课本内的知识,又兼顾课外的材料;试题问题的设置在考察了学生的基础知识的同时,也考察了学生的审题能力、归纳概括能力;既有发散思维,也限制了学生的答案不要漫无边际.这样就为教师以后的教学起了导向作用,让老师们在教学过程中既以教材为基础,又要跳出教材,也就是“用教材教,而不是教教材”;有意识培养学生用开阔的视野关注历史,为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种能力提供了充足的依据.而对学生提出的要求是,在以后的学习中要关注教材,但是又不是完全照抄照搬教材.

3. 研读《学科说明》

中考历史说明详解了本年中考考试相关的事宜.如:中考考试范围是什么?中考考什么?中考怎么考?中考考的难易程度怎么样?本年中考与过去比较有哪些变化等.认真研读《学科说明》,将对谋划历史中考备考策略裨益很大.

二、创新课堂教学,培养学生的能力

近年来,中考历史命题逐步加强了对历史学科能力的考查.我们要求老师在复习教学中做到:

1. 努力把课堂还给学生,培养学生的自学能力

在复习的每一节课都安排有自学的环节并设计一系列问题.如,在复习“帝国主义的凡尔赛——华盛顿体系”这一课时,设计以下一些问题,指导学生自学:①凡尔赛——华盛顿体系的基本含义是什么?②这种体系是在什么历史条件下形成的?③它的实质是什么?④它对以后的世界产生了什么样的影响?通过学生自学,既克服了满堂灌的弊病,又培养了学生的自学习惯和能力.学生获得的知识,既从听讲而来,更从自学而来.而对他终身受用的东西首先是自学能力,然后才是听课能力.

2. 备课做到“高、深、新”,提高学生对教材的理解能力

中考历史试题虽然不拘泥于教材的文字表述,但它的基本内容出自于教材,它的能力要求蕴含于教材之中.简言之,它源于教材,又高于教材.因此,“从教学的角度来说,引导学生吃透教材,建立一个符合教材要求的知识系统,是教学的首要任务.”根据复习的需要,打乱教材的原有体系,对其内容进行重组和整合,加深对教材有关内容的理解.有时还指导学生从不同侧面、全方位、多角度地理解教材.如关于1927 年大革命的失败,教材只作了如下表述:“第一次国共两党合作终于全面破裂,轰轰烈烈的大革命失败了?”教材不但未解释“为什么说失败了?”,反而有这样的评论:“它基本上推翻了北洋军阀的反动统治,给帝国主义和封建势力以沉重的打击”.若读书不认真,不能联系大革命发起的背景、国共合作的宗旨,对这个本很客观的历史评论,学生容易忽视关于“大革命失败了”的历史结论,甚至认为“大革命”没有失败.因此,只有在教学中深化教材、更新复习角度,才能提高学生历史学科能力.

3. 打造方法指导新型课堂,提升学生的学科能力和应试能力

为适应中考要求,我们在备考中把方法指导列为课堂教学的一种新课型,老师教给学生审题和答题策略.并通过典型习题讲评达到拓展知识和应对试题灵活性的目的,进一步使学生形成发散性思维,考试中能够做到举一反三,融会贯通.

三、重视基础知识,备考工作稳步提升

近年中考历史试题,较多地注重考查学生的思维能力、理解能力、分析、综合能力等,降低了“再认、再现重要历史史实”的题量的分值,于是在师生中产生了一种错觉,历史基础知识已经不太重要,重要的只是提高能力.其实,强调能力培养,决不意味着削弱基础知识的教学,事实上每道能力题都在考查相应的知识.从逻辑上看,知识的存在和增长是能力产生和发展的必要要件,对某种能力的培养与考核,必须以相应的知识为载体,即使较高难度的试题也是以基础为依托的.可见,忽视历史基础知识的复习和巩固,是十分有害的.而要牢固地掌握历史基础知识,就必须同知识结构相结合,“历史知识结构,就是基本历史知识,特别是历史概念的联系.”理解和掌握学科基本结构,这是在运用知识方面的最低要求.使学生在考试需要的时候得以把一件件事情重新构思起来.

四、利用现代化教学,丰富资源提效率

随着教学设备的现代化,我们可以利用远程教育网络资源的优势,开拓学生的视野,增强学生学习兴趣.教师也可以利用多媒体这种优势,制作课件以加大教学容量,节约教学时间,留出更多的时间让学生自学,提高复习的效率和质量.

总之,知识与能力相互促进,同步增长,二者不可偏废.因此,作为初三历史教师不仅要着重培养学生的各种能力,还应教给学生科学、完整、系统、准确的知识和方法.我们努力做到科学备考,使备考工作走向更新的高度.

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