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基于乡土历史资源的史料实证素养的培养

史料实证、时空观念、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面构成了历史学科素养,“史料实证”素养是指学生能够在获取可信史料基础上努力重现历史真实的能力和品质.它是学生确认、判断历史材料的正确性的重要方法;是培养学生理解、解释历史的基础.学生只有具有史料实证素养,才能对历史进行检验判断,才能对史事进行评价.所以教师需要注重对学生史料实证的培养,这是时代的要求也是教师提升课堂教学效果的要求.

一、史料实证素养的重要作用

1、重现历史事实

中国历史纵横上下五千年,世界历史更是错综复杂,由于学生没有经历那些历史事件,对于历史的学习也主要是通过历史教师和历史课本,所以学生学习时难免会出现所学知识与生活实际脱节的感觉.要想对历史事实有比较正确的认识,学生必须获取一定的史料,通过分析史料、解读史料走进历史、认识历史.一定程度上来看,史料实证是非常实用的史学方法,以史料为依托了解历史才能真正认识历史,如果脱离了史料,历史知识也就成了无本之木、无源之水.

2、深化历史认知

由于历史事件发生的年代与现当今相隔甚远,一些历史史实不为人知,或被一些人篡改,使得学生对历史的认识不太完整或偏离历史的齿轮,此时就需要学生通过大量的史料解析来达到相对客观的认识.学生在学习时如果对相关背景知识了解不多,在阅读教材时就只能想象历史而无法解释历史,史料实证则为学生解读历史提供了重要方法和依据.学生通过运用史料可以把握知识的内涵,对知识形成更深刻地认识.

3、优化历史评价

一千个读者就有一千个哈姆雷特,同样地,一千个阅读史料的人也会有一千个秦皇汉武,当我们站在不同角度看待历史人物,也会得出不同的历史评价.如评价李鸿章时,我们一贯的认知就是他是一个卖国贼,签订了大量的不平等条约,但随着我们对更多史料的研读解释,会发现他也有别的功绩也有他的无可奈何.充分查找、阅读史料,会使我们对历史事件和历史人物形成更真实、客观、中肯的评价.

二、史料实证素养的培养

培养学生史料实证素养的方法比较多,但以乡土资源为基础既能弘扬乡土文化,也能促进学生学习历史知识.学生埋头于历史重难点知识的复习与练习,淡化了丰富的乡土文化,致使学生本土意识淡薄,学生只是学会了考试而并没有让这些知识深入心中,就会使历史教学显得“强干弱枝”,所以以乡土资源为依托促进学生史料实证素养的培养是具有多重意义的,培养学生的史料实证素养也可以从以下角度入手.

1、历史教师应树立重视史证教育的理念

教师作为历史教学的主导者,应由传统的注重教学结果转向注重教学过程,教师的教育理念和教学方法对学生会学生会产生潜移默化的影响,所以要想培养学生“史料实证”素养,首先教师自身需要重视史料史证.如在教高中历史人教版必修一的中国古代的集权制度这一专题时,教师就可以从图书馆馆藏的司马迁《史记》和李孔怀《中国古代行政制度史》中引用文献加强学生对这一专题的理解.教师通过引导学生分析史料增强学生分析历史问题的能力,同时在课堂中加入史料这一元素也能为课堂注入新的活力,提高学生的学习兴趣.

2、历史教师应注重实地考察

历史学习需要以史料为支撑,许多历史史实学生只有亲眼看到亲身体验才能产生情感共鸣,一部《三国演义》使许多学生羡慕感慨其中的兄弟情谊、知遇之恩、以少胜多的战绩,但真实的历史完全就是这样吗?荆州地区的教师就可以利用半天的时间带领学生来到荆州古城墙感受历经千年风雨的荆州古城,教师再辅以《荆州府志·城池》、《江陵县志》等文献为学生简述这几经修缮仍然以其威镇八方的雄姿,巍然屹立在荆江岸边的古城.通过实地观察,学生可以更好地了解荆州的地理位置,明白它地处荆江北岸,上镇巴蜀之险,下据江湖之会,扼守长江天堑,是连接东西南北水陆交通的枢纽,自古就是兵家必争之地,所以在历史上留下了重重一笔.

3、历史教师应注重史料搜集

中国幅员辽阔、历史悠久,有许多历史名城,马援、徐霞客、秦少游等名人都与横县有关,横县具有丰富的历史资源,所以当地历史教师进行历史教学时可以充分利用当地资源,如在讲到集权时,就可以通过以下材料:

史料一:横县为邕宁、钦州、广州的咽喉要塞之地,地理位置非常重要.

史料二:明朝时期,边境出现骚乱,地方土司想脱离朝廷统治,以致广西各地战乱纷纷.明朝为了加强集权,设置训象卫来镇戍地方.

史料三:400年前,横州赐官岭是明朝设置的驯养野象基地.明洪武12年,朝廷在广西宁明设置训象官员.

通过这些材料让学生分析设置象卫的目的.通过搜集文献、图片、历史文学作品、地方志等材料加强学生论从史出、史论结合的意识.

“史料实证”素养是学生学习历史必备的能力与品质,掌握“史料实证”素养可以加强学生对历史的认识.随着新课改的推进,“史料实证”素养必将逐步在历史教学中推行,学生从历史学习中真正学到知识、形成一定历史素养,历史学习才算落到了实处,所以教师要逐步转变教育观念,促进“史料实证”在历史课堂的发展.

(作者单位:江苏省盐城市第一中学)

乡土历史论文范文结:

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