化学教学本科论文开题报告范文 与基于迁移应用能力培养的化学教学浓硫酸的特性教学设计相关论文范文集

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基于迁移应用能力培养的化学教学浓硫酸的特性教学设计

基于迁移应用能力培养的化学教学

——浓硫酸的特性教学设计

何 丹

(福建省南平市第一中学 福建 南平 353000)

【摘 要】 通过浓硝酸的学习,学生对浓酸的性质已经有了一定的了解和认识.在此基础上,引导学生学习浓硫酸的性质,有益于培养学生的迁移应用能力.

【关键词】 浓硫酸 氧化性 迁移应用

【中图分类号】 G633.8  

    【文献标识码】 A         【文章编号】 1992-7711(2018)03-161-01

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一、设计背景

当前的化学教育普遍存在一种现象就是较多的教师照本宣科、罗列教材知识点和高考说明中的考点,再用较多的习题让学生去训练.造成的后果是当教师就某个知识点或考点去调查学生是否掌握时,学生都说会了,但一旦考查到这一知识点或考点时,仍然有相当多的学生在高考命题人设置的新情景素材中很难正确迁移应用,得不出相应的正确结论.化学教学的有效性要看学生学习能否从一个问题迁移到另外一问题,从一个情境迁移到另外一个情境,从一种物质迁移到另外一种物质中.

二、设计思路

浓硫酸的性质主要包括吸水性,脱水性,强氧化性.而平时我们常用浓硫酸作为干燥剂,学生对吸水性较为清楚.通过“黑面包”实验学生对脱水性也有一定的了解.在前一节内容中学生学习了硝酸的氧化性,是由+5价的氮原子表现出来了,那么浓硫酸中的硫元素+6价,也是处在该元素的最高价态,那么是否也表现出强氧化性.由浓硝酸的强氧化性迁移至浓硫酸强氧化性的学习.

三、教学过程

[引入新课]《浓硫酸给水的情书》

亲爱的水:

您好!请允许我这样叫你,我是98%的浓硫酸.其实长时间以来,我一直深爱着你.每当我遇上你,我就有种沸腾的感觉,全身会发出大量的热.当我见不到你时,我甚至会在空气中寻找你的气息,寻找你的每一丝痕迹.水,请你不要逃避,你逃到天涯海角,我也会找到你,就算你逃到有机物中,我也会夺取氢氧重新合成你,因为我爱你!

水,我刻骨铭心的爱着你,永远.我为你可以付出一切,为了你,变成稀硫酸,我也不会后悔.就算我变为稀硫酸,我对你的心也不会变,因为我是不挥发的,这点我比硝酸强.

爱你的硫酸

[提问]请大家认真阅读这封情书,从这里了解到了什么?这里面提到浓硫酸具有哪些性质?

[归纳]吸水性、脱水性.

[提问]除了这些性质还有哪些性质?(从元素的化合价角度分析)

[学生]强氧化性.

[提问]我们之前还学习过哪种浓酸?

[学生]浓HNO3中N处于最高价,+5价,表现出强氧化性

Cu+4HNO3(浓)等于等于等于Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

[提问]浓H2SO4中S处于最高价,+6价,有强氧化性.能氧化Cu吗?

[探究活动1]铜与浓硫酸能否发生反应呢?

[猜想与假设]

猜想1:在常温下能反应;

猜想2:在常温下不能反应,但在加热条件下能反应;(预测反应的产物)

猜想3:在加热条件下也不能反应.

[试剂和仪器]铜丝、浓硫酸、品红、氢氧化钠溶液、烧杯、铁架台、酒精灯、洗气瓶、试管

[设计实验方案]请大家根据提供的试剂,设计实验方案,验证上述猜想.

[实验与事实]

操作1:将一小块铜片放入试管中,加入足量的浓硫酸,无明显现象;

操作2:加热该试管,铜片上有气泡生成,并闻到刺激性气味;

操作3:检验产生的有刺激性气味的气体(检验方法及现象略);

操作4:立即停止加热;

操作5:将试管中的残液慢慢倒入少量水中,溶液呈蓝色

[结论与解释]

(1)由以上探究可知猜想2正确的.(填序号)

(2)经检验产生的气体是SO2,立即停止加热是为了避免产生更多的SO2;

(3)铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO2和CuSO4.

请大家根据实验写出铜与浓硫酸反应的方程式

[结论]

[讨论]浓硝酸和浓硫酸都能分别与铜反应,试比较反应有何异同

[讨论归纳]相同:氧化还原反应;N、S表现氧化性;反应物2种,产物3种;酸表现氧化性和酸性;金属+酸-盐+氧化物+水;

[试一试]请大家写出Zn与H2SO4(浓)反应的方程式

生]Zn+2H2SO4(浓) 等于等于等于 ZnSO4+SO2↑+2H2O,Zn+H2SO4等于ZnSO4+H2↑

[迁移应用]根据C与浓硝酸反应的原理,相应写出C与浓硫酸反应的方程式.

不同:浓硫酸反应要加热

结论:浓硝酸的氧化性强于浓硫酸

四、结语

本堂课的最大亮点在于情境的设置,以《浓硫酸给水的情书》作为本节课的开始.通过创设情境(浓硫酸给水的情书),激发学生求知,揭示课堂教学的主攻方向,学生觉得很新鲜,在情书中不仅复习了浓硫酸的性质,而且还指出了浓硫酸和硝酸挥发性的不同,很自然地导入了新课,学生的学习热情兴趣一下子被调到起来了.

[ 参 考 文 献 ]

[1]舒雄魁.浅谈学习迁移理论在高中化学课堂中的应用与实践[J].文理导航,2014(3):42-44.

[2]顾援.迁移与课堂教学[J].教育理论与实践,2000(10):78-82.

[3]别同玉.迁移理论在化学教学中的应用[J].学科教学,2002(1):38-39.

[4]陈玉金.浅谈学习迁移理论在高中化学课堂中的应用与实践[J].课堂,2015(5):39-40.

化学教学论文范文结:

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