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高中数学高效课堂教学策略

[摘要]我们每个人都应该觉得很庆幸,因为我们生活在一个和平安定的时代,在这个科技发达的时代,人类知识文化水平不断提高,不断适应时代的发展,而我们的生活,也在发生着日新月异的变化.笔者清楚的知道,作为一名高中数学老师,只有抱着初学者的心态去学习新的知识,才能跟上时代脚步,教书育人.

[关键词]高中数学课堂效率教学策略

[中图分类号]G633.6

[文献标识码]A

[文章编号]1992-7711( 2018)04-056-01

随着我国全面深化改革的推行,教育改革也紧跟其步,课程改革成为教育改革的一大重点.为了跟上时展的潮流,根据教育部课改要求,高中数学教学也在根据课改后情况进行了调整,以便适应课改要求.众所周知,教室是给老师提供上课的平台,也是学生学习知识的地方,教师完成教学任务以及学生学习知识都必须在课堂上进行,为了提升教师教学质量和学生学习效率,开办高效课堂是最好的途径,在此时,高效课堂已对整个教育界产生极大的影响,成为整个教育界所共同探索的话题.如何开办高效课堂是我们整个教育界所关注的问题.我们教研组也就“如何构建高效课堂？”这个话题展开研究讨论.由此,就“如何构建高效课堂？”这个问题我总结出以下几种策略.

一、与生活实际相结合,调动学生学习的积极性

作为老师我们都知道,培养学生学习的积极性是有多么重要.而我们要想提高教学效率,单靠老师讲是不够的,更多需要学生的配合,因此,要想学生配合,就需要激发学生学习兴趣.而我们教师,在教学中,就要求我们将枯燥无味的题目生活化,设置情景再导入课题,进而调动学生的学习兴趣,让他们能够踊跃参与问题的解决,让整个课堂氛围变得活跃起来.

比如,就《概率》这一章节来说,我会尽可能举例生活中的例子,如：抛硬币问题,正反面概率相同,都是1/2,还有我们平常玩的抽签游戏,抽签对每个人来说公平吗？比如有六根签,其中有一根最长的,一根最短的,抽到最长的为赢家,那么谁先抽抽到的是相同吗？很多同学就会认为先抽抽到长的概率大,然而答案确是概率相同,因此就引起同学们积极探讨这个问题,让他们能够从多个角度分析问题.通过不同案例来教学,给学生带来新鲜感和乐趣,唤起他们好奇心的同时也促进了学习效率的提高.因此,我们在教学过程中不应该只单单讲课本的案例,应该多设立多种类型案例,培养学生能够举一反三,锻炼他们的思维,调动学习积极性.

二、问题的问法是教会学生解决问题的关键

数学这门应用类的学科,要求学生要有很强的思维,也很考验人的理解能力.我们数学的教学是一个从发现问题到提出问题再到解决问题的过程,因此,问题是整个数学教学的核心.做为老师,我们在教学过程中要善于提问问题,而在教学过程中“问题”的重要性有以下几点要求：

1．碰到关键字句要学会“精”问

要想开拓学生思维,让学生动脑思考,就必须多提问,在关键处要“精”问,达到既能开拓学生思维,又能提高学习效率.例如,在教学《几何图形》这一知识点时,我会让学生举例生活中的几何图形,那些几何体又有哪些应用？引导学生先从生活进行思考,然后再到课本知识的学习.经过验证,这是有效的教学方法.

2．提问也要有技巧

在教学过程中,提问是很关键的,在提问中有很多技巧,因此,就要求教师去学习总结归纳一些方法技巧,并做到运用自如.首先,所提问题要具有启发性,能够让学生开拓思维,其次,所提问题要简洁明了,能够让学生接受理解.最后,要有目的性地提问,给学生留足思考的时间.

三、培养学生养成预习的习惯

学习的过程需要具备“学生、教师、课本”三者,此三者缺一不可.根据我们高中数学的特点,就要求学生要具备动手实践能力.根据高中数学教学大纲,老师在上课过程中要引导学生自主学习,主动学习.因此,在教学过程中,就需要学生提前预习课本,提前做练习.要求学生通过自主预习,提前了解知识内容,通过预习,将一些数学概念、公式整理出来.在练习中碰到不会的问题圈出来,并对教材中的例题进行分析和解答.例如,在《函数》这一章,就需要学生先弄清函数的概念,进而通过课本上的例题学会解决问题,通过做课后练习来巩固提高.

四、学习的主体是学生,要将课堂更多的留给学生

在“高效课堂”中,对老师和学生的要求随着课改也发生相应的变化.与以往课堂上老师讲,学生听的教学模式相比,“高效课堂”将形成学生学为主,老师讲为辅的新模式,课堂的主宰将由老师变为学生,老师起到引导作用,帮助学生学习.

例如在上《立体几何》的时候要更多的让学生自己画图,通过自己动手计算几何体体积.或者像圆锥这种集合体是由直角三角形旋转得来的,让他们在课堂上通过实践进行数学理论知识的理解.我们要清楚,教师与学生是一种教与学的关系,做为老师,不能把学生当作客体化象加以控制,教师与学生是“交互主体”关系,根据这种关系,教师就不能只单单灌输知识给学生,更多的是要引导学生学会自主学习,将主动权还给学生.所以,在高中数学教学中,老师尽量要少讲,留更多的时间给学生自主学习.学生自主学习更有助于学习效率的提高,更能够培养学生的创新能力.

总之,根据高效课堂的要求,我们在教学过程中要积极调动学生学习的主动性和积极性,保证学生的主体地位,通过老师辅助引导学生学习.改变原本的教学方法,根据新的课改要求,制定新方案,优化教学,改善教学方式,提高学生学习效率,在有限的时间内高效地完成教学任务,同时要求老师与时俱进,提高综合能力.

[参考文献]

[1]陈蕊,高中数学课堂提问的案例分析[D].天津师范大学硕士学位论文,2012,(3)．

[2]黄如炎,培养提出问题能力的教学实践与实验[J].数学教育学报．2002．

[3]叶立军,数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学博士学位论文．2012.

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