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运用思维导图进行高考英语作文写作的尝试
英语学科具有较强的灵活性和应用性,在长久以来的教学实践中还缺乏对方法创新的重视,学生对英语知识的掌握表现在记忆和背诵上,但理解能力和写作能力还远远达不到应考和实际应用的要求.高中英语教学要帮助学生度过高考的难关,教育工作者要注重思维导图的渗透,尝试将思维导图应用到高考作文的写作中,提升学生的成绩.
一、学生写作能力难以提升的原因
高中学生在英语学习中,往往害怕写作,难以梳理作文内容,感觉无话可写,或者以中文写作思路出发,难以实现中英文的良好转化.也有些学生认为写作很麻烦,懒于写作,不愿在考试中花费时间在写作上.造成学生写作困难的因素主要有以下几个方面：
（一）写作内容不自由
高中英语作文多为命题作文,无论是训练还是考试,作文都有内容限制,学生发挥的余地不大.另外,教师在写作教学中,比较偏重于词汇的用法和表达技巧,在内容和思路的启发上不足,有些教师对作文结构、用词等形式化的内容要求过于严格,评价也较为笼统,缺乏有针对性的思想指导,导致写作活动不自由,学生难以提升积极性.
（二）缺乏写作的价值体验
高中作文训练的目的是考试,作文写作缺乏真实性和实用性.作文教学变得功利化,脱离了社会需求.学生只能将作文狭隘地理解为作业或者分数,很难体会到写作的在实际生活中的交际作用和社会价值.
（三）难以获得成就感
作文的评分、评价、批改缺乏客观的标准,教师评分的宽严不一,但都存在给分趋中倾向,作文的分数区分度不是很高,只要结构合理,用词用句得当,就能得到稳定的分数,这使得学生成就感不高,在达到这一程度后就懒于进行书面表达的提高训练.
二、思维导图的作用
（一）激发学生的写作兴趣
思维导图包含多种要素,如图形、文字、颜色等,本身就具有趣味性.思维导图的使用可以改变学生对写作的看法,吸引学生的注意.思维导图没有绝对的正确错误之分,可以降低学生的负担感.在亲身绘制中,学生的积极性被充分的调动起来,极大地活跃了课堂的学习氛围,使学生轻松学习写作.
（二）培养了学生的思维能力
思维导图的理论依据是发散性思维、信息加工理论、脑科学理论、构建主义学习理论,思维导图的使用打破了学生的思维定式,让学生学会联想,将新旧知识进行整合,在写作中将思路先进行梳理,形式关系图,再依次完善各结构的内容.这种模式极大提升了学生的思维能力,培养了学生的创新精神.
（三）有效提升写作能力
思维导图能够促进人的记忆,理清知识脉络,将新旧知识有效连接,让学生有一个清晰的思路.在英语教学中应用思维导图,能够帮助学生记忆单词、短语、句式,在写作时,有助于学生积累素材.将思维导图用在写作中,可以明确行文走向,使作文更有条理.写作变得简单,学生才能积极练习,提升能力.
三、思维导图在高考英语作文写作中的应用
（一）注重思维导图在作文训练中的合理使用
1.教师布置作文时要注意转化标准化的考试话题,利用思维导图将远离社会实践的、抽象的、指向不明的作文题目变成针对生活情境、服务于交际需要的话题,引起学生的共鸣,激发学生的思考,让学生产生表达的.
2.教师要为学生营造良好的写作氛围,枯燥的课堂场景、应试气氛很难让学生轻松的写作,教师可以采用演讲、网络聊天、文章发表、报刊海报制作等方式,活跃课堂氛围,营造生动活泼的学习和写作环境,减轻学生的紧张感和负担感.
3.教师要改进评价方式,以读者的身份来客观评价学生的作文,有针对性的提出意见,增加学生的思维训练,让学生学会使用思维导图,增加作文的层次感和趣味性.用思维导图进行作文的训练,可以让学生养成阅读理解的好习惯,更好的弄清楚题目要求,有条理的开展谋篇布局“工作”.
（二）强化思维导图在考试中的灵活运用
1.有限的考试时间和严重的紧张感会让学生思维混乱,无从下笔.利用思维导图,首先可以确定作文的基本结构,避免重点不分、详略不当.以2017年的全国1卷为例,作文要求以“李华”的身份写邮件告知英国朋友韩语学习的上课计划.看懂题目后,学生可以先用思维导图理清结构,如下图所示：
这样的结构完整清晰,可以对写作过程起到指导作用,简化考场作文的思考流程,节约写作时间.
2.确定了文章的结构后,学生要分清主次,设置好作文的重点,紧扣中心去写.在思维导图的基础上,使用多元化的表达方式和高级语法结构,如倒装句、强调句、非谓语等,使整篇文章行文流畅、语言优美,增加可读性.
结束语
总而言之,高一、高二的英语作文教学应重视语言的精准性、优美句式和特殊句型的使用,增加积累量,训练学生的润色作文能力.到了高三,教师就要利用思维导图引导学生进行头脑风暴,建立文章层次分明的结构,增强作文的内涵和逻辑性,重点强化学生的思维培养,避免高考作文华而不实,难以实现高分目标.
[ 参 考 文 献 ]
[1]占琴.高中英语写作教学中思维导图的应用[J].校园英语,2017(34):112-112.
[2]董兴花.对思维导图在高中英语写作教学中的应用探讨[J].作文成功之路(上),2016(8):43-43.
[3]钟万春.运用思维导图,培养哲理思辨——谈高考时评类作文的有效策略[J].语文建设,2018(5).
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