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国际财务管理双语课程中的案例分析应用
中图分类号院G640 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.01.038
摘 要伴随着跨国经营的不断升温,企业对财务管理的国际问题关注度越来越高.国际财务管理课程在双语教学的基础上,增加案例分析板块,培养学生的综合分析能力和实务决策能力,更好地为企业国际化发展培养财务管理专业人才.
关键词国际财务管理双语教学案例教学
Application of Case Analysis in Bilingual Teaching of"International Financial Management" // Yan Xinmei
Abstract With the increasing of transnational operation, enterpriseshe become more and more concerned about the internationalissues of financial management. Based on bilingual teaching,case analysis has been added in international financial managementteaching to increase the students´ abilities of comprehensiveanalysis and practical decision-making, in order to trainthe specialists in the financial management for enterprise internationalizationdevelopment.
Key words international financial management;bilingual teaching;case teaching
作为财务管理专业的核心课程,国际财务管理是在学生具有一定的财务管理、会计、金融等相关理论知识的基础上,将财务管理的内容扩展到国际层面上的课程.随着世界经济一体化的发展,企业的国际化进程在不断加快.不管企业规模有何不同,经营范围有何差别,国际化发展是企业无法避免的发展道路.为进一步满足企业国际财务管理人才的需要,国际财务管理课程需要不断优化,满足国际化财务管理人才培养的目标.
1“国际财务管理”双语课程的特点
1.1“国际财务管理”双语课程树立学生的国际化视野
“国际财务管理”课程采用双语教学方式的教学目标包括两个层面的内容：一是国际财务管理专业知识的学习与应用能力的培养,二是英语的应用能力培养.国际财务管理双语课程,一般选用国外的经典教材,可以让学生了解其他国家的专业教材的内容,培养英语学习的信心.双语课程一直以来给学生一种高大上的感觉,很多学生总是担心英语基础不好,不能学好双语课程.事实上,接触到英语教材之后,学生会发现英语专业教材并没有想象中那么难.通过课堂的学习和课前预习及课后复习,学生很容易融入专业知识的学习中,树立国际化的视野.
1.2“国际财务管理”双语课程提升学生的综合应用能力
“国际财务管理”课程是在国内财务管理基础上进一步的拓展,要求学生具备财务管理的理论知识和实践应用能力,进而对企业的国际化发展过程中的财务管理理论及其应用进行学习.作为应用学科,通过国际财务管理课程理论教学,还需要进一步培养学生的专业知识综合应用能力.国际财务管理课程的内容包括跨国的投资、融资和资金管理等内容,不仅仅要求学生财务管理的基础知识扎实,还需要综合应用能力.通过课程的学习,可以提升学生的综合应用能力.
1.3“国际财务管理”双语课程培养学生的创新能力
传统教学方式下,学生在课堂上被动接受教师讲授的理论知识,考试大多是考核学生理论知识的掌握情况.随着社会的发展,科技的进步,在国家“双创”政策的大力推动下,高校应以培养创新型人才为己任.各类课程教学改革蓬勃发展,翻转课堂、慕课（MOOC）等教学方式广泛应用.理论知识的学习渠道得到大规模的扩展,学生更需要提升对知识的应用能力.在“国际财务管理”双语课程的学习中,可以培养学生的创新创造能力.在学习专业知识的同时提升英语水平,树立国际化的视野,激发学生的学习热情和创造力.
2“国际财务管理”双语课程中应用案例分析的必要性
2.1 案例分析是理论知识在实务中应用的反映
“国际财务管理”双语课程的理论教学帮助学生理解和领会专业知识,而财务管理作为应用学科,不仅要学习理论知识,更需要熟练应用这些知识.学以致用是财务管理专业教学的目标之一.在理论中学到的知识需要在不断实践中加深印象,通过反复的应用可以帮助学生更好地掌握理论知识.案例分析就是校园学习中比较贴近实际的一种方法.通过实际发生的案例,结合所学的理论知识,进行深入细致的分析,可以反映理论知识在实务中的具体应用情况.
2.2 案例分析培养学生的团队精神
社会需要的是具有合作精神的员工,培养大学生的团队精神也是教学工作的组成部分.课后安排的学生案例分析报告,一般都是分小组完成.每个小组的成员需要进行分工协作,集体完成案例分析报告.资料的搜集、整理,对问题的分析或经验的总结都需要小组成员群策群力,多次讨论,反复修改完善,最后归纳形成报告.大家一起讨论,互相配合,激发每个同学的学习热情,培养合作精神.通过案例分析报告的资料搜集、问题分析、撰写论文等工作的有序进行,可以培养学生的协作能力和团队精神.有些国际财务管理的案例是英文资料,更需要耗费同学的时间和精力,通过大家共同努力才能够完成,在学习的过程中,同学之间逐步形成相互包容与团结协作能力.
2.3 案例分析培养学生的综合应用能力和创新能力
传统的学生考核方式,更多是考核学生的理论知识的掌握程度.案例分析考核的侧重点是学生的综合应用能力.当前创新型人才的培养,需要考核方式的改革,更多反映学生的理解能力和应用能力,培养学生的创新能力.理论知识可以采用课堂教学、网络教学等方式进行.学生应用能力的培养,需要给学生更多机会动手、动脑,激发学生的学习热情,发挥学生的主观能动性.案例教学让学生积极主动地参与到课程的学习中去,从多方搜集资料,阅读相关文献,总结理论知识在实践中的应用情况.“国际财务管理”双语教学课程通过安排学生进行适当的案例分析,包括英语案例和汉语案例,既让学生在案例分析中学习语言,又可以发挥其主动思考的能力,加深理论知识的理解和应用能力,培养学生的创新能力.
3“国际财务管理”双语课程中案例应用建议
3.1 注重启发式教学的应用
从课堂的理论教学到案例讲解,注重培养学生的主动思考和分析能力,以启发式教学为主.教师在课堂上讲解案例时,给学生一定的思考时间,培养学生的主动思考能力,然后带领学生进行分析.对于课后安排的学生案例分析,要求学生在进行案例分析时,教师只需强调对比课程的知识点就可以了,更多的分析工作由学生来进行.国际财务管理案例分析,需要考虑东道国和母国的政治、经济、法律、文化环境,国际金融市场等相关因素,涉及面广,学生的分析可能不够全面,教师可以提示学生没有考虑的因素,帮助学生树立国际视野.通过启发式教学更能够培养学生的主动思考和分析能力,变被动学习为主动学习.
3.2 以实际发生的案例为基础
财务管理是应用学科,注重培养学生的专业应用能力.在案例选择上,一定要选择实际发生的国际财务管理案例.通过对实际发生的案例进行深入探讨,有利于学生初步认识实务工作,明确所学知识的重要性与实用性.当前有部分学生对专业课程认识不够,总认为大学所学的理论在实际工作中用不到,对课程学习不够重视.通过实际案例的分析应用,可以让学生熟悉专业知识的实际应用情况,树立正确的学习态度,加强对专业知识的学习.
3.3 中英文案例的比例适度
既然是双语课程,案例的选择就不能只考虑中资企业的国际财务管理案例,或只考虑中文版的案例,为提升学生的英语阅读理解与分析能力,适当选择英文案例是很有必要的.英语案例至少占一半以上.国内出版社与国外出版社合作出版的影印版教材,每章课后都有相关的案例,可以选择其中难度适中的案例作为课后作业.通过英语案例分析,可以逐步提高学生的英语的读写分析与口语表达能力的.
3.4 成功案例与失败案例并重
在案例的选择上,不仅选择国际财务管理的成功案例,更需要失败案例的分析.例如企业的跨国并购案例,可以选择并购成功的案例,总结企业成功并购的经验.更应该分析并购失败的案例,让学生分析并购失败的原因,吸取失败的教训.通过分析跨国并购失败的案例,可以让学生深刻认识到国际财务管理的重要性.从多角度分析问题,总结跨国并购失败的原因,包括外部宏观因素的影响,例如东道国政府干预、法律影响等；也包括整合方面的因素,如企业文化的差异,管理者的管理能力等.通过不同类型的案例分析,加深学生所学知识的理解,培养学生的综合应用能力和创新能力.
编辑李金枝
财务管理论文范文结:
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