毕业论文网
这是一篇与小学生作文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
探究小学生作文训练方法培养意识
翁哲超
（江苏省苏州市东中市实验小学校 江苏 苏州 215003）
摘 要：2011 版《小学语文课程标准》指出,要充分挖掘和利用现有的文本资源,整理适合学生写作的课堂片段,对于提高学生写作水平,是一条不错的捷径.不同的文本资源可以挖掘出不同的片段练习,不同的片段练习又可以采用不同的写作手法.本文主要分析了本人如何在作文教学中注意讲究训练方法,以培养学生的创新意识.
关键词：作文教学；训练方法；创新意识；培养
素质教育的核心就是创造能力和创新精神,而培养学生的创造能力和创新精神,就必须重视学生个性发展.要使学生的个性得到发展,就必须尊重学生自我,通过创设特别的情境,给学生自主活动、自由创造的机会.学生充分投入到教师设置的情境中,观察生活,体验生活,激起情绪,有创造的,从而写出自己必须说出来的内容.
一、巧问——立意新
一道作文题从不同的角度构思立意,往往可以有多个中心,教者可根据文章的题目设计一系列典型问题,促使学生在立意新颖上下工夫.如本人在指导学生习作《一次运动会》时,提了以下五个问题,诱导学生创造性地“立意”.
（1）从烈日下的裁判员身上,你看到了什么精神?（敬业、奉献）
（2）从夺冠同学的拼搏精神中,你明白了什么?（工夫不负有心人）
（3）从接力赛中,你受到了什么启发?
（团结就是力量）
（4）从跑在最后仍坚持到底的运动员身上,你悟到了什么?（毅力、勇气）
（5）从红十字小组那里,你看到了什么品质?（助人为乐）
这些问题是有意识地围绕“多角度立意”而设计的,使同学们在回答问题中受到了启发,激活了创造性思维,一篇篇立意新的文章脱颖而出.
二、巧仿——写法活
读是写的前提、基础,写是读的目的、归宿.阅读重在使学生思维灵活,视野开阔,明白事理,领悟写作技巧,积累写作材料,而写才是学生灵活运用各方面知识的跑马场.因此,在教学中应重视把阅读训练和写作训练有机地结合起来,通过一些有特色的课文教学,引导学生仿写,领会并学习写作方法.
但仿写绝不是一种呆板复制,而应该引导学生发现事物之间的类似点.如《詹天佑》中有这么一句话：“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算.”这是全文的重点句子,值得学生模仿.我们不妨这样训练：首先让学生找出这段话的基本骨架“……哪里……哪里……哪里……哪里……都要……”,接着让学生找出其中事物的类似点.又如,有这么一段话：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去.有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨,好看极了；有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆.各种各样的鱼多得数不清.”我也是先让学生找出这段话的基本骨架“……有的……有的……有的……有的……”,接着让学生根据这样的骨架写一段话.由此,学生懂得了什么是模仿,怎样去模仿.思维的闸门一经打开,模仿就有了方向.从学生的“仿写”看,虽然看得出受了课文的影响,却找不出生硬的痕迹.学生就在潜移默化中,学会了各种类型的仿写,从而不断积累写作方法.
三、巧想——感情真
传统的作文教学限定学生根据题意要求来表达,学生所写的不一定就是他们想要表达的内容和情感,因此,学生作文常无病、言不由衷.如果在作文教学中能够巧妙引导展开联想,学生的作文就会出现“情动而辞发”、“我手写我口”的境界.比如,本人在上课时,先请学生用26 个自己创造出来的符号代替26 个拼音（或英语）,结果产生无奇不有而富有联想的符号.最后,请同学们把这个联想过程写下来.这样若干个对象的有机结合,在一个新的关系中发生质的变化,表现出新的相互关系,使学生感到别开生面,新鲜有趣,触动了写作触觉,引发了写作情感,“情”也就涌入笔端.
四、巧设——思路宽
作文是智慧和创造力驰骋的疆场,教师在作文命题时若能大胆巧设,就能触发学生的创作灵感,拓宽写作思路.
1. 抓住“偶发事件”设题
教师要善于观察,处处留心“鸡毛蒜皮”的小事,利用生活中的偶发事件“兴风作浪”,为选材提供广阔空间.有一次,我班同学与别班学生举行了一次足球赛,我得知后,便找来参加比赛的“守门员”、“前锋”、“前卫”、“中卫”、“后卫”、“教练”、“拉拉队”谈话,要求他们站在各自的角度写好这次足球大赛.因所选角度不同,立意不同,选材不同,再加上学生亲身经历不同,各人写出的文章别具一格.如守门员写球踢到禁区时的紧张、激动,扑住球后的欣喜,进球后的内疚,一系列心理变化真实感人.像这类的“偶发事件”比比皆是,教师要独具慧眼,抓住契机,即兴命题.
2. 抓住“共同经历”设题
在学生共同经历的事情上也可以创新,出各式特色命题.如一次春游回来,我出了《春游的收获》《登山》《拍照》《探险》《野餐》等多个题目.这些题目既能唤起学生的创作,又能帮助学生拓宽写作思路.
五、巧改——收获大
（1）自读自改.学生朗读作文,可以自己发现作文中的毛病,如错别字、语句不通顺等.
（2）同桌互改.可以互相借鉴,提高修改作文能力.
（3）一题多改.作文讲评后,要求学生要按老师的提示自改,并在后次作文时修改前次作文,形成习惯.
总之,作文教学,训练的是学生的作文能力,要由易到难,由扶到放,循序渐进地进行,教师要通过各种灵活有效的方法,引导学生进行练习.而不是单纯传授作文知识,教师如能讲究训练方法,不断地培养学生的创新意识,则作文教学将不再是“无米之炊”的被动局面.
小学生作文论文范文结:
关于本文可作为小学生作文方面的大学硕士与本科毕业论文小学生作文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、小学生作文投稿
3、小学生作文杂志
6、小学生期刊推荐