课堂教学方面自考毕业论文范文 和新课改理念下构建高中英语课堂教学模式方面本科论文范文

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新课改理念下构建高中英语课堂教学模式

宋修丽

(山东省威海市乳山一中 264500)

构建适应新课改与新高考衔接的教育教学模式、促进教师专业发展、提高教师教育教学能力、提高高考质量是当下教育的一个重点.作为一线英语教学的教师,理所当然地应该承担起构建新课改理念下的高中英语课堂教学模式这一重任.那么,当下我们应该构建怎样的高中英语课堂教学模式呢?

1、要树立以学生为主体的教学理念,重新认识教师的角色

众所周知,在教育教学过程中,虽说教师的教学行为和学生的学习行为并存,但是学生的学习行为是教学活动的目的性行为,它决定着教育教学的最终结果.因此,学生的主体行为必须始终处在中心位置.在传统的英语课堂中,教师处于主体地位,主宰课堂上的一切.教师牵着学生走,学生围着老师转.这种教学理念下,学生处于从属地位没有学习的热情,不能体现个性,更谈不上学生创新精神和实践能力的培养.在新课标的理念下,教师要改变过去“一言堂”的教学模式,而要成为学生课堂活动的设计者和参与者.要设计“以学生为中心”的教学思路,在课堂上要进行大量的问答、表演、讨论等形式多样的语言实践活动.让学生在这样的活动中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度.教师要在教学中运用自己的知识和能力,帮助学生探求学习策略,注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的新型师生关系,营造宽松、、和谐的课堂气氛,轻松的学习心态,有趣的语言环境和积极的自我参与意识,能促进学生去获取最大限度的语言信息量.

2、要以实践为核心,着力培养学生合作探究的意识和能力

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习.”新课标强调学习策略的探究性.脱离探究、实践的英语教学不能体现新课改的基本理念.教学中,教师要从学生的心理特点出发,运用设问置疑、实际观察等方式,使学生能够积极、主动地产生探究的动机.在进行教学时,教师应充分考虑学生的心理需求,按照学生的心理需求设计教学方案.创设新奇的、有艺术性和一定难度的问题情境,通过学生讨论、合作、竞赛、操 作、论述等活动,采取pair-work,team-work,group-work等形式,引发学生的探索热情.合作探究学习能为学生提供运用语言的学习方式和机会,能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交际能力.学生在合作讨论中思维活跃,发言积极.合作学习不仅是一种很好的课堂组织教学的学习形式,更重要的是培养学生学会学习,重视合作精神的有效途径.

3、要以对话为主,突出扎实灵活的语言操练

以话题为主线,活动为形式,将话题、功能、任务、结构有机地结合起来.教材各单元中板块的设计都围绕某一个话题展开,各个板块组织和安排了听、说、读、写的活动,引导学生积极尝试,主动实践,进行探究性学习.尤其突出师生,生生对话.可以在课前,课中及课后为课堂教学设计开放式任务型的活动,主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语,并以任务的形式培养学生听、读、说、写的综合技能.学生的主体地位得以凸现,从而最大效度地生成学生的英语的语用能力.因此,教师可在课前进行一个话题的class report.在课堂上,教师可从单元的整体着眼,通过情景并采用多种手段和方法,引导学生学习、操练新词语和新句型.尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进,并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼,还要充分注意训练的速度、节奏和密度.尽量让更多的学生参与语言实践活动.

总之,教师要结合高中英语教学特点,优化课堂教学,教师必须将生本理念贯彻其中,发挥学生主体作用,推动高效课堂构建.

课堂教学论文范文结:

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