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如何构建富有活力的政治课堂
摘 要 随着新课改的推行,我们迫切需要改变以往政治课脱离实际,照本宣科的现状,如何构建富有活力的政治课堂呢？本文主要从善于创设情景、启迪思考；要让学生学会自主学习、合作探究；使学生走进生活,体验践行三方面去探讨.
关键词 富有活力；创设情景；学习探究；体验践行
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0115-01
不少学生会认为政治课枯燥乏味,老师只是空洞说教.考前死记硬背,考试时生搬硬套,出现这种囧境,很大因素是政治课脱离实际,照本宣科.那么,要怎样构建富有感染力和趣味性的政治课堂呢？结合教学实际,今天我们就来探讨一下：
一、创设情景,启迪思考
情境导入是教学的前奏,课堂导入环节的设计是否新颖会影响一堂课的效果.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是激发学生的最大有利因素,因此教学要从学生感兴趣的方面入手,挖掘生活题材,紧扣教材导入新课,让学生在鲜活的事例、有趣的故事引导下,带着对新知识的渴望走进政治课堂.
如讲综合探究《正确对待金钱》时,针对热点时政,我创设这样一个情境：“中国首善”陈光标截今向社会捐赠款物累达十多亿元,并在2010 年向外宣布死后捐出全部财产,你是如何看待陈光标的善举呢？以时政热点切入,学生七嘴八舌地议论开来,纷纷发表自己的见解,据此,我又用反面例子《前广东省政协主席陈绍基贪污受贿被“双规”的事件》引导学生思考：在金钱面前,我们应当做出怎样的选择？再如,在讲授《政府的权力：依法行使》一课时,我通过多媒体播放《孙志刚事件》,在学生了解孙志刚惨死于广州市收容人员救助站的过程的基础上,适时提出设问：孙志刚惨死与收容所有何关联,这一事件给予我们怎样的启示？鲜活的事例令学生认识到：收容所工作人员粗暴执法,实际是违法行政,侵害了人民的合法利益,严重损害了党和政府的形象,应该依法行政,做人民的公仆.
在平时授课的多次实践中,我逐渐明晰课堂效果这一问题,其一方法就是课前创设情境,然后层层深入,同时联系实例设置问题,激发学生思考,从而唤醒学生的求知.
二、自主学习,合作探究
在经济社会迅速发展的今天,团结合作精神已成为国家和民族进步的重要因素,而学生就是国家的未来、民族的希望,因此,在教学过程中要注重培养学生的团结合作精神.在教学上,教师应尊重学生的主体地位,采取多种形式加强学生间合作与交流,在学生开展合作与交流的时候,教师的角色是一位引导者,需要观察各小组活动情况,包括学生个人的参与以及与他人合作的情况,了解学习任务落实的情况,指正他的错误想法,并及时回答学生提出的疑问,这一教学环节可以促使师生在共同学习中成长,当然也考验了教师驾驭课堂的能力.
在讲授《管理：共创幸福生活》时,我充分利用大多数学生来自农村的优势,把学生分成四个小组,选出担任中心发言人的组长以及让其负责记录、调控学生的讨论情况,接着设计了三个问题：（1）我国农村基层自治机构是什么？（2）村民是如何通过基层自治机构行使管理权利的？（3）我国发展基层有何意义？学生围绕这些问题展开讨论,在合作探究的基础上汇集思想,由发言人进行汇报.对于个别小组观点出现偏差的,我给予恰当的纠正,个别小组有独到见解的,给予鼓励式的赞扬.又比如在讲哲学《事物是普遍联系的》这一内容时,针对参拜的例子,我也设计了三个问题：（1）参拜为什么遭到受害国的强烈反对？（2）参拜行为会带来怎样的后果？（3）面对责问,却辩解说这是个人行为,你认为这是个人的事吗？各小组围绕这三大问题展开讨论,同时交流意见.
通过合作与交流,既让学生解开知识之谜,又让学生认识到政治课与实际的联系,了解国情,民族情感也得到了有效的感染和提升,不断提高学生理论联系实践的能力,并且培养了学生自主学习、团队合作精神.
三、走进生活,体验践行
南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中说：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”知识来源于生活,如果获得的知识不实践于生活,解决生活中出现的各种问题,那么,这些知识就失去它存在的实际意义.因此,教师既要授予学生教材的理论知识,更要让学生学会运用知识解决生活中的实际问题.
在讲授《新时代的劳动者》时,学生通过自主学习,合作探究,已掌握了就业的意义、形势以及怎样维护劳动者的合法权益等理论知识,接下来,我让学生走近生活,发现生活,运用已有的知识分析、解决社会生活中的难题.仍以小组为单位,由两个小组挖掘社会中劳动者的合法权益受损害的例子,另外两个小组就前两个小组发现的问题提出解决的方案.在这一环节上,我依然担任引导者的角色,适时地给予提示,对未涉及方面进行补充,必要时提供一些方法作为参考.在这一课堂上,我充分尊重学生主体地位的角色,让学生走进生活,体验践行,提高学生寻找问题、发现问题、分析问题及解决问题的能力,使教学最终回到生活中去,服务于社会生活.
教学是一门科学,更是一门艺术.构建富有趣味性的高效政治课堂,教师需要不断提高自己的教学水平,并且在教学中要以学生为主体,关注学生兴趣,不断创新教学方式,回归生活,并运用诙谐幽默的语言激发学生参与课堂的积极性,才能让政治课堂焕发出生命的活力.
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