关于初中历史相关论文例文 与初中历史新课改下的教和学有关论文范文例文

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初中历史新课改下的教和学

新课改是让学生自己可以进行自主学习,教师要减少授课时的过多的讲解,给学生充分的思考的空间,从而培养学生独立思考的能力.在新课改的过程中,教师和学生都出现了许多的问题,例如,教师给学生足够的自习时间,而学生却没有合理利用,或者教师讲的太多,让学生失去独立思考的积极性等.那教师应该怎样解决好在初中历史教学中的诸多问题呢?学生又应该怎样学好历史这一学科呢?下面提供几点建议作为参考.

从教师“教”的角度考虑:

一、带领学生构建历史框架

构建大的历史框架有利于学生从宏观的角度把握历史学习,历史事件之间都是有联系的,而不是孤立存在的,从某一个历史事件中可以预见到另一历史事件的发生,教师在教授某个国家的历史时不能只关注这个国家的历史事件,要以时间为节点,去了解这个时间段里世界发生了什么,然后进行比对.教师可以在讲课开始之前就列一个年表出来,在要讲述的历史事件的基础上穿插其他历史事件的讲述,这样既不会让课堂显得单调无趣,又培养学生的宏观思考能力.

二、培养学生多角度的思考能力

在初中,历史学科既然在学生的认知中还是一门比较新的学科,那么教师就可以充分利用这一点,培养学生对历史的兴趣.例如多讲一些有趣的历史故事,在严谨的正史中间偶尔夹杂一些各家不一的言论,再给学生留下一些小小的悬念,让学生自己去解答等.一来是可以提高学生的探索精神,就算教师讲完了,学生还是有充分的兴趣去自己了解历史事件的发生.二来还可以给学生的不一样的思维方式和思考空间,学生了解到的不再仅仅局限于历史书里的那些东西,他们可以得到更多关于历史性的思维方式,突破发展时空和空间的局限.

比如,教师在讲解战争的时候,可以多角度的呈现,站在中国的角度和站在英法的角度的战争分别是怎么样的,对于中国来说,战争是一场灾难,可对英法来说,战争不过是他们进行资本的原始积累的一种途径,强国对弱国的一场毫无悬念的碾压战.历史没有对错之分,让学生自己去形成一种思辨的意识,不孤立性的思考问题,要多角度思考.这样也能培养学生学习历史的兴趣,使学生更加主动的去学习.

从学生“学”的角度考虑:

一、做好提前预习

学生在教师上课之前,如果没有提前做好预习,往往会出现教师讲的天花乱坠,但学生却不知所云的情况.教师应该要求学生在课堂之前提前对本节课要学习的内容进行预习,大致了解一下本节课教师所讲授的内容,对于不理解西可以提前做好,然后在课堂上提出来,由教师和学生共同讨论解决.

例如,教师在讲授洋务运动这一章节之前,可以提前给学生布置课前预习题目,让学生自己去书中寻找答案,例如,“洋务运动是在什么背景下兴起的?洋务运动的代表人物和内容是什么?洋务运动产生了什么样的历史影响?”这种简单的能在书中找到答案的问题能培养学生的自主思考能力,此外,在学生预习的时候,教师可以给学生推荐一些相关的课外书籍,这样可以帮助学生解决在预习时遇到的难题.提前做好预习能增强学生对这门课的兴趣,因为对于一些预习后仍然不理解的知识,学生在上课的时候会更加认真地去听教师讲解学生上课注意力集中,认真听讲,教学效果自然而然变得更好,教学质量也能得到提高.

二、分小组讨论学习

学生可以自己成立讨论小组,教师负责给每个讨论小组分配学习任务,这些学习任务以本节课要讲解的知识为主,还可以附加一些相关的历史知识和趣味游戏.因为新课改要求的是加强学生的自主学习能力,所以教师在课堂上主要起辅导作用.在上课前,老师可以让讨论组利用课间的时间在黑板上板书本小组分配到的学习任务,在课堂上,每个讨论组轮流派代表上去讲解黑板上板书的知识,也可以根据这些课堂知识穿插一些历史问题来加强同学们对这节课所学知识的理解和运用.在讲解完以后,其他小组可以对所学知识提出自己的疑问或者见解,小组间可互相进行讨论,先通过自己的讨论解决问题,如果还有不明白的地方,教师再对这些问题或知识点加以补充说明.在知识讲解完以后,师生可以通过玩游戏的方式来加强对知识的理解和记忆.这种方式可以加强学生间的协作,锻炼学生的思辩能力,提高学生的语言表达能力,还能检验学生的预习效果和对知识的理解掌握程度.此外,师生间的交流增多,课堂趣味性变浓,一改课堂严肃的气氛,更有益于学习.

结语

  在新课改中,不管是“教”还是“学”,师生间都要加强交流互动,并且,教师应将课堂的主动权交给学生,让学生在课堂里有更多发言的机会,发扬学生的个性,因为学生看问题的角度与教师不同,自然会形成许多不同的观念和看法,多种观念和看法可以丰富课堂教学,如果只是老师一味地讲解,课堂就会变得枯燥无味,学生的学习兴趣也会大大降低.另外,教师要有创新意识不断完善自我传统的教学模式已经渐渐不适应新课改,所以教师在教学过程中应将传统与创新相结合,以新理念、新视角带领学生走进新课改的历史课堂.

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘梅兰,新课改下初中历史的教与学浅议[J].魅力中国,2016(24).

[2]陈锦炼,浅谈历史新课改背景下“教与学”关系[J].大观周刊,2012(22):252-252.

初中历史论文范文结:

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