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高中德育管理中的有效

有效开展高中德育教育,需要教师给予学生足够的关心,使得师生距离能够得以拉近.教师要用积极的教学方式帮助学生更好地成长.

一、从学生实际出发提升学生德育能力

我国高中阶段的学生心理年龄偏于成熟,所以在诸多事情上有自己的想法,也能形成自己独有的讲解,在生活和学习中,只要是他们决定的事情,即使家长进行阻挠也毫无意义,所以这一阶段的学生是家长极为“崩溃”的阶段,由于该阶段学生对教师的管理有极强的抵触情绪,父母的规劝,教师的说教都不能获得较好的效果.所以课堂教学活动开设期间,教师需要有良好的耐心,凡是不要操之过急,要在了解学生心理情况的前提下,对学生的性格、爱好等进行了解,然后从实际出发开展教学方式,获得较好效果.例如,高中阶段的学生与父母在沟通方面都存有问题,部分学生认为父母不够懂他们,不够理解他们,所以在此现状的影响下,孩子与父母的沟通不够顺畅,甚至有时候沟通不畅的情况会让各类矛盾激化.教师需要为学生引入德育教育方案,让学生能理解到父母良苦用心.例如,教师带领学生诵读唐朝诗歌《游子吟》,其中的一个细节是临行密密缝,意恐迟迟归.教师能借助多媒体教学设备,将真实的情景展示在学生面前,并为学生播放母亲十月怀胎的艰辛照片,让学生通过直观的看做好感受,并通过视频内容播放,用以引发学生的情感共鸣,然后为学生讲授中华民族的传统美德孝道.学生能在教师的德育教育中,感受到父母的不易,以及现阶段父母焦虑的心情,并在父母沟通的时候多理解父母,尽量耐心与父母进行沟通和意见交换,多尝试几种方法,在沟通不畅的情况下,可以求助教师的帮助.教师可以将学生反馈出来的意见进行总结,通过主题班会讨论的方式,让同学们与父母进行有效的沟通,在逐一分析中,能做到取其精华去其糟粕,最终找到与父母进行沟通的良好方法,让学生了解到何谓孝道.

二、提高学生主体作用,培养学生的德育意识

传统教学模式当中,课堂当中所有的话语权都属于教师,学生无法有效地将自己的意见表达出来,无法有效地解决自身在学习过程中所遇到的问题.同时,这样的教学模式下,教师自身的劳动量也非常大,学生的厌学情绪也随着时间推移而逐渐提高.很多自控能力相对较强的学生在这种环境下能够坚持进行机械式的学习,而自控能力相对较弱的学生却无法集中精力,经常出现睡觉或者扰乱课堂纪律等问题.这些行为不仅对教学工作造成了不良影响,同时也会让学生的学习效率出现下滑.为能够更好地开展课堂教学,教师需要给予学生更多的机会让学生开展自主探究,通过这样的教学方式让学生将自身能力充分展示出来,并在课堂上发出自己的声音,让学生成为教学主体,从而更好地帮助学生解决问题,让学生得到更大的进步.教师要给予学生足够的尊重,要让学生的个性得到发展.

例如,在德育教育工作中,班级当中经常会出现叛逆性较强的学生.这些学生很难接受教师和家长的意见,做事随心所欲,桀骜不驯.在教师对其进行说教时,其非常容易出现较为激烈的反抗.这类学生虽然会经常做出一些违反纪律的行为,但其本身也会有闪光点存在.例如有些学生虽然不遵守纪律,但是学习能力较强,有些学生的交际能力或者体育、艺术能力相对突出,这些都是教师在开展德育教育过程中所需要重视的内容.因此在开展集体活动时,教师要对其身上的优点进行充分利用,让其负责相关活动的组织和策划.这样便能够让学生更好地认识到自身价值,从而提高对于相关活动的积极性.德育教育需要因材施教,需要让学生在学习中得到成长.

三、教师与家长的紧密配合深化学生的德育理念

德育教师应的开设能对学生的行为习惯和思想意识有了解,教师需要监督校园内学生的行为意识,并把关好学生的日常行为习惯,了解清楚学生的交友状况,使得教师与学生间的沟通更为顺畅,并为学生营造良好的学习环境,能让学生茁壮的成长起来.例如,教师先要与家长保持微信或者电话沟通,让学生有任何情况都要告知家长,并开展家长座谈会,在会议期间能根据孩子的表现和出现的问题与各位家长交流,并给家长留有时间进行交流,分享与孩子沟通的有效方式.教师在德育教育活动开设之际,应将德育教育回归到生活上,让家长与学生一起完成一项德育实践作业,让家长在休假期间带领孩子来到敬老院、孤儿院进行实际生活感悟,或者让孩子充当一天的交通协管员和环保协管员,在这一天里面与孩子共同参与实践,了解孩子的所思所想.通过上述活动,教师能让学生认识到生活中存有的德育内容,教师也能通过活动更好的培养学生的素质,能让学生树立良好的德育意识.

结束语

教师要使用先进教学方式,提高学生对于学习的兴趣和学习效率,让学生的德育能力得以提高,让学生能够更加健康地成长.

[ 参考文献 ]

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[2]张成永.高中思想政治课德育资源开发利用研究[J].中学教学参考.2016(11):11-12.

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