自主学习相关本科论文范文 与运用电教媒体促进学生自主学习有关论文怎么写

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运用电教媒体促进学生自主学习

现代电教媒体在教学中的广泛应用,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程.我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代教育技术,另一方面要充分发挥现代技术装备的强大优势,充分调动学生自主学习的积极性,解决教育教学问题,提高学生学习兴趣,促进学生主动学习.

电教媒体;学生自主学习

随着新时代科学技术的迅猛发展,教育手段亦日趋现代化,音像、计算机等多种媒体介入学校教育,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件.随着现代教育的发展,人们越来越清醒地认识到:学生的学习是一种自主的认识过程,是学生个体将外在的知识转化为其内部的精神财富的过程,离开了学生自身这样一个积极的、主动的内化过程,教师任何主观的灌输都是徒劳的.传统的教学方法是采用讲、练结合,容易忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位.多媒体技术参与教学则可以最大限度的加强研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合.所以,在课堂教学中,以学生为主体,培养学生自主学习能力已成为教育界的一种共识.

那么,如何运用现代化教育技术手毁促进学生自主学习呢?下面谈谈我的一些做法.一运用电教媒体,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习

乌申斯基说:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的.”兴趣是最好的老师,兴趣是做好任何事情的基本出发点.所以,要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界.多媒体技术集声、光、色、动等于一体,在教学时,我们可以充分利用多媒体课件的闪烁、移动、变形等功能,激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵.

例如:在教学《圆的面积计算公式》时,由于学生自制的纸片学具不规范,在操作时不方便,给学生几分钟的动手操作时间,也只有接受能力较好的学生能根据操作过程推导出并理解圆的面积公式的由来.于是我采用电教媒体为学生呈现将一个圆剪拼成一个近似的长方形的过程,画面形象生动,并能以不同的颜色让学生很形象地看到所拼成的长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径,并伴以声音,吸引了学生的眼球.这一环节,借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示,不仅激起学生的学习兴趣,而且可以帮助学生进一步理解知识.二运用电教媒体,营造和谙的学习氛围,提高学生思维能力,促进学生自主学习

在现代教育教学中,运用电教媒体为学生营造、宽松、愉快、和谐的学习氛围,教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者,学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者.教师更多关注学生学习活动的设计和开发.学生的地位由知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者.多媒体教学使师生处于一个开放的互动的审美的心理场,充分激发学生的心理生理潜力,他们的思维随情境而向四方发散联想和想象自由而不受束缚,或者曲径通幽,或者触类旁通,或者纵横捭阖,智慧的火花不断引燃,思维发散的广度和深度显然远远优于单一的教学模式.这种将现代教育技术应用到教学中,既面向全体学生,尊重学生,承认学生的个体差异,又充分发挥每一位学生的主动性和潜能,形成、平等、和谐的师生关系,创建有利、理想、高效的学习环境,进而达到提高学生思维能力,促进学生自主学习.

数学作为一种培养思维的学科,具有高度的抽象性,这种抽象性一方面形成了数学知识本身的显著的特点,另一方面也构成了学生学习上的主要障碍.实践表明学生对抽象的数学概念的理解,依赖于大量的直观材料.利用多媒体课件的直观显示,有利于促进学生的形象思维发展.

例如,在一年级的教学中,由于学生年龄小,对一些抽象的问题不易理解.在教学加减应用题如“2+3 等于5”时,可以把书本情境图制作成课件,通过生动的画面,将知识一目了然地展现在学生面前.“草坪上有2只蝴蝶,一会又来了3只”屏幕上依次飞来了3只蝴蝶,学生列出算式:2+3等于5(只),然后引导学生思考,为什么用加法计算?在教学中通过多媒体课件直观、形象的动态演示功能,依据一年级学生思维发展规律,直观形象地把“2 +3 等于5”整个思维过程形象、动态的显示出来.课件中鲜艳的色彩,动态的场景,美妙的音乐能激发学生学习的情感,给学生身临其境的感觉,从蝴蝶依次飞来的形象动态过程中,帮助学生产生“加法”的思维,墙养学生的形象思维,促进学生自主学习.三 多媒体的超文本的功能,构建学生自主学习的平台

运用现代教育技术,我们往往有意识的按照教学目标、教学任务、教学内容要求以及学生的基础与水平,对包含不同媒体信息的各种教学资料以及相关各个学科的预备知识和开阔视野所需要的补充知识精心选择、认真组织,形成一个有机的整体,这样按超文本方式组织的图、文、音、像并茂的电子教材,不仅内容丰富、有利于因材施教,更有利于学生对知识形成系统、网络的联系,使其能够注意知识的连贯性和系统性,引导其对教学信息进行更有效的组织和管理,提高自己的学习能力和学习效率,并逐渐培养学生良好的学习习惯,养成学生自主学习,奠定终身学习的基础.应用多媒体课件进行教学能使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣,开阔思维.促使多种器官同时接受刺激,使眼前形象与视觉记忆中的形象交替进行,使创新潜能得以充分开发.

例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中,可先设计一个动态教学过程.请学生观察长方形的特征,得出长方形分别有两条相等的长和宽.此时可以利用多媒体的闪烁功能,分别在长和宽上连续闪三次,启发学生认识长方形的特征.在此基础上引导讨论用什么方法计算长方彤的周长.应用多媒体课件,在屏幕上出现“应该用几根1厘米长和3厘米长的小棒,才能搭成一个长方形?”的思考问题.先让学生思考周长的求法,再用多媒体课件展示,随着画面上不同线条的闪烁,展示了三个不同算式的活动过程:(依次闪烁出现)1+3 +1+3 等于8(厘米),(对应相等的边依次闪烁出现)1x2 +3 x2 等于8(厘米),(对应相等的边同时闪烁出现)(1 +3) x2 等于8厘米).从中得出启示,归纳出长方形周长的计算公式.这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养创新思维,提高了教学效率学习的积极主动性也更强了.四运用电教媒体,扩大学生的视野和知识面,促进学生自主学习

现代信息技术作为一种学习工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去.例如教学《三角形的特性》时,为了进一步让学生感知三角形的稳定性,我们可以收集生活中运用三角形这一特性的实例,让学生产生:为何生活中这么多地方运用到三角形?能否用其它形状替换它?它的作用是什么?在这种情境下给了学生更多的思考空间,使学生不知不觉地感知三角形的稳定性这一特性.这不仅开阔了同学们的视野,也激发了学生自主探索的积极性,而这种效果是用语言或简单的几个例子教学是无法实现的.

总之,现代电教媒体在教学中的广泛应用,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程.运用现代教育技术,将从根本上改变了学生传统的学习方式,真正实现了学生的自主学习.在学习中,教师由知识的说教者、灌输者转变为学生学习的引导者、管理者和组织者,而学生的主动性最大限度得到发挥,学生在最有利学习环境之中,利用丰富的网络共享资源,个性化的学习方式,其综合素质和能力必将得到最大提高,长期以往,学生自主学习习惯的形成必将奠定他们终身学习的能力.

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