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情感教育在初中美术教学中的渗透

随着素质教育理念的深入人心,在学科教学过程中对学生进行情感教育成为教学的重中之重.美术这门学科是培养学生艺术涵养的学科,它本身就与学生的情感密切关联着.通过美术,学生可以表达自己的内心想法,把自己内心的美好世界用多彩的线条勾勒出来.下面,我将从“丰富教学内容,激发学生情感”“提高自身素养,树立良好榜样”“开展课外活动,丰富学生感情”三个方面出发,谈一谈自己是如何将情感教育渗透到初中美术教学中的.

一、丰富教学内容,激发学生情感

美术是一门来源于生活的学科,它源自生活,又高于生活.美术的一大特点就是能够在画出实际物品的同时,还能通过绘画手法在作品里寄托创作者的思想感情.因此,在教学过程中,教师可以引入生活中的各种元素来丰富教学的内容,给学生发挥想象力的空间,激发学生的情感.初中学生虽然还没有经历过太多事情,但内心感情已经萌芽,这时教师通过创设一些生活化的场景,既可以丰富课堂的教学内容,还可以拉近学生和美术这门学科的距离,真正地激发学生的情感,引导学生创作出有灵魂的作品.

拿鉴赏梵高的《星月夜》一画为例,我便进行了生活化的教学设计,来对学生进行情感培养.首先,我在教学开始之前通过网络搜集了画家梵高的人生经历,让学生对作者的思想有了一定的了解.在课上,我向学生展示了多媒体图片“星空”,学生刚开始看到这幅图片的时候,并没有看懂画家蕴藏在作品中的思想内容,他们只是通过外形看到了图片的颜色、形状等内容.这时,我结合者作者人生经历的介绍,对这幅作品进行了讲解,引导学生认识到这幅作品的内涵思想,从而激发学生对创作的向往之情.同样,在学习梵高的《向日葵》时,我先让学生观看农田里的向日葵在各个阶段生长的图片,让学生具体地体会到向日葵的成长过程,这样,通过具体的感知,学生才能更好地理解画作的意义,也才能更好地理解其中所蕴含的丰富感情.

二、提高自身素养,树立良好榜样

初中生的价值观念还不够成熟,因此,学生的情感教育需要受到正确的指导,教师要以身作则,教育出优秀的学生.因此,我们美术教师应该时刻注意提高自身素养,为学生树立良好的榜样.我认为要提高自身的素养,要做到如下几点.

1.树立终身学习的观念

当今社会发展迅速,知识更新的速度非常快,教学过程中,经常出现教师的知识体系老旧,不能满足学生学习需要的现象.为了解决这样的问题,我们美术教师一定要重视培训的机会,在参加培训过程中,掌握最新的学科知识和教学方法,从而在以后的教学过程中更好地为学生提供帮助.同时,我们还应该注重自学,时刻更新自己的知识体系,当学识渊博的人民教师.

2.教师要注意发挥自己的榜样作用

教师是学生学习的引导者,自身的一举一动都有可能对学生产生深远的影响.因此在日常的教学活动中,教师要用自己的为学生打造一个活泼生动的美术课堂,用自己内心真挚的感情激发学生对美术的热爱之情,引导学生成为感情丰富的小画家.

当然,提高自身素养的途径绝对不止我写出来的两点,提升自己的途径有很多种,我们美术教师要坚定自己的信念,不断提高自己的素养,为学生做出正确的示范.做到这些,情感教育就融进了教学之中,融进了生活之中.

三、开展课外活动,丰富学生感情

很多学生曾经向我反映过,严肃的课堂教学使自己无法在课堂上很好地发挥想象,进行创作.而且课堂的内容毕竟受到时间因素的限制,无法帮助学生积累新的素材.因此,我想到了通过开展课外活动的方式,来解开学生想象力受到的束缚,给学生更大的、更广阔的发挥空间,丰富他们的思想感情.例如：我经常创造机会带领学生去大自然中写生,让学生亲身感受到大自然的魅力.学生在大自然中能够细心地观看真实的植物和动物,了解它们的形态特征、动作细节,这样以后学生在进行创作时,脑子里的感情就会随着画笔展现到纸上,从而画出传神的作品.另外,教师也可以带领学生去体验真实的社会生活,如去医院看望病人,去敬老院慰问老人等等,让学生理解各种思想感情,从而丰富自己的思想感情,使作品具有更高的思想性.

总之,初中美术教学中的情感教育渗透,需要我们教师抓住美术学科的特点,发挥这门学科能够轻易影响学生思想感情的优势去引导学生形成正确的观念,培养他们的审美意识,提高他们的综合素质.这样,才能让学生在情感教育与熏陶中收获累累果实.

参考文献：

［1］肖平.新课程标准理念下初中美术情感教育欣赏课探析［J］.美术教育研究,2012（2）：117.

［2］黄厚昌.中学美术情感教学的策略［J］.华章（教学探索）,2007（Z1）.

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