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培养中职生创业意识的实践探析

推进大众创业、万众创新,是国家发展的动力之源,也是富民之道、公平之计、强国之策.中职生作为国家技术工的储备军,必须具备“创新”这一项重要技能.所以中职学校应大力开展创业教育,树立创业就是就业的意识,培养新形势下自谋职业、自主创业的意识.由于经济发展水平的制约,就业的形势越来越严峻,而目前大多数中职生怕吃苦,前期调查发现中职生普遍缺乏社会实践的体验,缺乏劳动意识,向往高层次的所谓“舒心”的工作岗位,在就业岗位竞争十分激烈的形势下,部分学生宁愿在家等待“运气”,也不愿意寻求创业的机会.主要设想是：

一、强化中职生创新创业意识是培养创业能力的基础

(一)校内培训培养

1．开展就业创业教育,激发创业兴趣.开展就业指导,让学生有一个正确的择业观,逐步发展与完善自己,才能在激烈的市场经济大潮中为个人开辟新的生活道路.

2．开展创新竞赛,激发创新热情.学生的创新热情,很大程度上来源于后天的启发.在“大众创业,万众创新”的今天,学校以及社会团体为了培养学生的创新能力,多举办或参与关于“创新、创业”的专业技能竞赛,为学生提供培养创新能力的条件,突破创新思维的局限性.

(二)自我培养

1．心有创新.所有“创新”都来漯于热爱,作为一名中职生,要想有所创新,首要必备条件就是要热爱创新,有一颗对新事物好奇的心,有想了解世间万物的冲动.而且随着“互联网+”时代的到来,创新已经成为基本的素养,心有创新便有了前进的动力.

2．善于观察.“创新”并不是空穴来风,而是要让学生通过阅读、观察来慢慢积累自己的知识,从而具备发现问题的能力,进而进行创新.学校里开设图书馆是为了打开吸收知识的大门,使其阅读积累,善于观察,培养自身创新能力.

二、开展创业实践活动是培养中职生创新创业能力的途径

(一)勤于动手,提升创业技能

所有有意义的“创新”都来源于实践,培养创新创业能力,实践是关键.只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动,尤其是广泛的社会实践活动,通过实践可以发现创新的乐趣,当这种乐趣转变为爱好时,创新的冲动就变为了一种能力.勤于动手,乐于实践,才能使学生的创新创业能力真正提高.

(二)拓展校外实践活动

中职学校从学生入学开始,就要宣传毕业生成功创业的事例,定期组织学生到毕业生所在的企业参观学习,有组织地分批派遣在校生深入毕业生创业的企业实习,了解创业的过程,体会创业者的艰辛,创业成功后的喜悦,积累创业经验,帮助他们榭立自主创业的信心

(三)重视校内实践活动

树立全新的大课程观,把学习不断向课外的第二课堂延伸,组织学生在校内的实验室、兴趣小组等进行实训、实习,加强学生技能的培训.通过特定情景模拟,在老师指导下写创业计划书,寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等.使他们在具体实践中找到恰当的结合点,形成自主创新创业的理念.

(四)搭建实习实训平台

为学生搭建实践训练平台,培养学生的创新创业实践能力可以有以下几种方式：(1)校企合作,联合创立实践训练基地.(2)在学校建立“创客大学”“创业协会”等组织机构,为学生提供创业实战演习场所.(3)利用现有的孵化基地集教、产、研于一体的专业生产设备,帮助学生体验创业,从而不断提升学生创新与创业能力.

三、强化师资队伍建设是实施双创教育的前提

(一)加强校内对教师的创业知识培训

作为教育的主导者首先应转变观念,将创业教育作为一项重要内容纳入培养计划,不仅要把学生培养成生产、建设、管理、服务第一线的技术型人才,更要将学生培养成具有创新能力和创业素质的创业型人才.深入落实创业教育,提高师资水平是当务之急.

（二）聘请一定数量的行业专家、创业成功人士怍为教师

行业专家、创业成功人士来担任创业实践导师,他们在从事创业的过程中脚踏实地、勤奋求实的态度及自控能力、团队精神与协作意识等都是现实的创新创业思想教育,同时能带来最新的技术、信息、政策等,能更好地将理论和实践结合起来增强学生创业的信心,对中职学生自主创业是一种极大的鼓励.

四、构建培养考核体系是双创教育的重要内容

(一)改革课程设置

中职院校要对人才培养目标进行重新定位和调整,创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节的铺垫才能实现,所以,创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,要把创业常识、创业心理、创业技能、市场经济、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程纳入中职课程体系中.

(二)构建培养考核体系

建立合理的个性化学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要内容,它使中职教育更为系统化、科学化、规范化.