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让传统节日文化向语文教学的纵深处渗透

摘 要:要让学生担当起“节日文化”传承的重大责任,需要语文老师自觉地把“节日文化”向语文课堂的纵深处渗透.其主要方法表现在如下三个方面:一、走进古代诗文,体悟节日文化的意蕴,建构文学知识.二、挖掘传统节日所蕴含的信仰,启发学生对核心精神价值的敬畏之情.三、搜集节日物品,把玩节日栽体,传递节日风采.

关键词:节日文化;传承;体悟;挖掘;把玩

“传统节日文化”的课题研究在我校已经如火如荼的开展着,我们的学生已经明确中国有诸如春节、清明节、端午节、中秋节等这样的传统节日,也有诸如国庆节、教师节等富有重大纪念意义的节日;我们再也不用担心圣诞节、情人节对我们学生思想的冲击!但是,要真正让学生担当起“节日文化”传承的重大责任,还需要语文老师自觉地把“节日文化”向语文课堂的纵深处渗透!那么怎样才能达到这样的效果呢?经过多年的实践摸索,我认为有以下几个方面:

一、走进古代诗文.体悟传统节日文化的意蕴,建构文学知识

传统节日往往是诱发作者情思的导火索,因此古典文学中经常涉及到节日,最突出的是春愁、秋思.这样,我们在语文教学中就可以通过体验传统节日,赏析传统节日与诗人情感的联系,从而引导学生体悟传统节日文化的意蕴,如苏轼的《水调歌头·明月几时有》,整首词都是围绕着“中秋节”展开的.在教学中,可以首先通过师生互动——谈中秋的方式进行“预热”,引出苏轼是在离开弟弟苏辙七年后的中秋之日写作此词的,进而埋下伏笔;再谈及中秋节与哪种意象最为相关,词作中是否出现了该意象,又是如何描述该意象的等一系列问题,让学生产生兴趣;然后在赏析诗作过程中,引导学生领悟“月亮”是出现频率最高的意象,将月亮、月宫、中秋节的联系自然地引出,让学生了解中秋节中包含的浓厚的团圆、事圆、人圆的意味,对照诗人现有的境遇,词作中才有诗人往返于人间与月宫的情怀.可见“月”这个意象往往是生命感情的具体支撑点,表现了中华民族共同的心理和精神特征,于是成为一种传统的“文化意象”.只有逐渐培养学生对诗词意象细腻敏锐的“文化感受”,才能使学生在与诗人独特的感情共鸣过程中真切体验到精神文化的美丽,从而陶冶心灵,熏陶品性,积累并建构知识体系.

二、挖掘传统节日所蕴含的信仰,启发学生对核心精神价值的敬畏之情

传统节日一般都蕴含中华民族的某种精神信仰,蕴含着先民对精神灵魂的敬畏之情.所以,老师在语文教学中适当地给学生补充一些有关传统节日的仪式规则和内涵意蕴方面的知识,可以帮助学生树立对核心精神价值的敬畏之情,进而发挥传统节日在文化传统的传递与社会教育方面的重要功能.

春节是传统大节,它来自古老的丰收祭,人们在这时从四面八方赶回家乡,不仅是为了家人团聚,同时也是为了回到桑梓之邦,叩拜、祭祀祖先.祖先祭祀与家族伦理是春节历久弥新的精神核心.又因为春节处在年度循环的交接点上,所以送旧迎新又是春节习俗的核心.新旧时间交替之时,人们以燃放烟花爆竹的方式,送旧迎新,仪式喜庆而热烈.清明节是追念先人与踏青春游的节日,因此主要集中在悼亡仪式与踏青活动中,如上墓祭扫、祠堂祭祀、游春戴柳等.清明的仪式活动在于通过肢体语言与内在情感的表达,让参与仪式的人常怀敬畏与感恩意识,从而实现人们与自己的祖先、自然界的联系与沟通,保证社会的伦理与秩序.

端午节龙舟竞渡、凭吊屈原的仪式,既有助于社群的团结,也有利于国民在礼敬先贤的仪式过程中,培养爱国主义情感.中秋节家人团聚、祭月拜月,重阳登高等也都具有明显的仪式结构与活动特色.这些群体参与的、具有模式性的节日仪式活动,既是传统节日区别于日常时间乃至现代节庆的习俗标志,也是增强群体内部凝聚力的重要方式.人们只有在集体性的节日仪式与活动中,才能拥有身体与心灵的特殊体验,以及实现与传承民族的集体的记忆.

今天,我们应该传承并升华对自然与祖先敬畏的信仰,强调家庭伦理与尊重他人的礼仪、情怀,以亲近自然、敬重先贤、关爱他人、和睦家庭、团结社会赋予传统节日以新的精神内涵.这样,人们在传统节日的仪式与庆祝活动中,就可以获得新的神圣感与责任感,并得到情感的愉悦.

三、搜集节日物品,把玩节日载体.传递节日风采

为了增强学生对传统节日文化的感性认识,教师可以发动学生利用课余时间,搜集相关传统节日的物质产品或节俗象征物,并在活动课上展示欣赏.从学生搜集整理的材料来看,我国目前主要的节日饰物与节日用品大致如下:春节有桃符、春联、窗花、门神画、彩笺、花炮、焰火、大红灯笼等;清明节有风筝、空竹、柳圈、柳叶符、清明吊(类似纸幡,插在坟头上)等;端午节有龙舟、彩旗、艾虎、蒲剑、扇子、小葫芦、五毒符、五色缕、香囊、健人、天师像、把门猴等;中秋节有月光杩儿、兔儿爷、斗香、灯彩等;重阳节有菊花山、菊花簪、茱萸囊等.这些传统节日饰物、道具、用品是传统节日习俗活动中必不可少的物件,传统节日习俗活动往往围绕着这些节日物品展开.

而从传统节日饮食物品来说,春节有年肉、年酒、饺子、年糕、枣糕、馒头、糍粑、全鱼、圆子、安乐菜、五辛盘、春饼、春卷、糖瓜、欢喜团、团圆饭等;清明节有清明团、面燕、染色鸡蛋、清明茶等;端午节有粽子、咸鸭蛋、艾糕、艾酒、蒲酒、雄黄酒、五毒饼等;中秋节有月饼、团圆馍、月亮饭、中秋酒等;重阳节有重阳糕、菊花酒、湖蟹等.传统节日饮食既是民众期待的物质享受,也是民众精神、情感的寄寓,还是中国人社会交往的辅助方式.

丰富与完备的传统节日物品是节日气氛的重要烘托与象征,也是节日习俗的附着物与节日到来的重要提示,这是传统节日不可或缺的要素.有了这些节日物品,中国传统节日也就拥有了传承的物质保障.这些搜集活动既传承了传统节日文化,又使学生的语文学习活动精彩纷呈!

在全球化的时代,在多元文化冲击下的今天,要保持中华文化的本位,应该格外重视对传统节日文化的挖掘与传承.只有从增强民族立身之本的高度来认识传统节日的价值,并且在社会实践中真正重视传统节日的各种要素,传统节日的文化地位才能被真正认识.

(作者单位:安徽合肥十中)

【责编李平】

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