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以技能大赛引领计算机网络技术实践教学课程改革
［摘 要］现阶段,高校的计算机网络技术课程教学面临着改革和创新,一些高校尝试在计算机网络技术实践教学改革中引入技能大赛,以技能大赛的形式引领课程教学改革和创新,获得了一些成功的经验,验证了这种实践教学方法的有效性.基于此,分析技能大赛在计算机网络技术实践教学课程改革应用的有效性以及目前高校计算机网络技术实践教学课程改革中存在的问题,并探究以技能大赛引领计算机网络技术实践教学课程改革的有效途径.
［关键词］技能大赛；计算机；网络技术；实践教学；课程改革
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0166-02
目前,开展计算机网络技能大赛已经成为高校计算机专业课程实践教学的一种基本途径,很多高校的计算机专业已经看到了这种课程改革方法的优势特点,开始在教学实践中尝试这一做法,但是在实践教学和竞赛开展的过程中,还有一些问题存在,需要高校计算机专业进一步优化课程教学设计,重视竞赛与课程的有效融合,加强师资队伍建设,从而促进技能大赛在计算机网络技术实践教学方面发挥积极的影响力.
一、技能大赛在计算机网络技术实践教学课程改革应用的有效性
(一)操作性强
在计算机网络技术实践教学课程中增加技能大赛的做法,就是通过大赛的组织和参与,让学生在大赛的竞争环境中进行相应的网络技术问题的解决,从而为课程教学提供有效的实践教学机会.在技能竞赛中,学生需要动手进行一些项目的学习和问题的解决,这能有效锻炼学生的动手实践能力,实践课程的操作性较强,对学生的动手能力和问题分析能力的提升也能起到一定的帮助作用
(二)实用性强
在技能竞赛的开展中,学生可以就某个网络技术问题进行探究和解决,这些问题很可能会出现在他们的工作中,加强这种情境下的课程教学,能够提前模拟未来学生工作场景中可能出现的问题,让学生更好、更快地适应未来的计算机网络技术工作环境,技能竞赛的内容可能对学生未来的工作起到一定的奠基作用,可见技能竞赛对学生而言也具有一定的实用价值.
二、目前技能大赛在计算机网络技术实践教学课程应用中存在的主要问题
（一）技能竞赛开展有限,缺乏竞赛文化氛围
目前,高校的计算机网络技术相关专业教学中,开展相关技能竞赛的活动并不多,可能一学期组织一两次,也可能更长时间才组织一次,这样就无法在校园内营造出一种良好的计算机网络技术竞赛氛围,学生的计算机专业技能很难得到实践和提高.
（二）技能竞赛缺乏组织规划,系统性不足
开展计算机网络技术的相关技能竞赛,应该是对真实的计算机网络情境进行模拟,现阶段,虽在竞赛中模拟了真实的计算机网络技术问题场景,但是竞赛并没有做到对相关问题的整体设计和规划,没有形成全过程的问题解决和考核方案,缺乏系统性的竞赛,很难实现对学生计算机网络技术能力的提升.
(三)师资队伍水平有限,教师培训有待加强
目前,计算机网络技术的竞赛主要是学生组织开展的,缺乏专业的教师指导和点拨,而从目前计算机专业整体的师资队伍水平来看,计算机专业教师的整体能力、实践教学能力有限,无法为学生提供有效的教学和竞赛指导,不利于学生综合计算机素养的提升.
三、以技能大赛引领计算机网络技术实践教学课程改革的有效途径
（一）积极组织开展技能竞赛,创造竞赛文化的课程教学氛围
高校要对计算机网络技术实践教学课程进行改革,必须要认识到技能竞赛是计算机网络技术实践教学的有效实现途径之一,高校必须要高度重视计算机网络技术技能大赛活动的组织和开展,高校计算机科学系要秉承学院“行业引领、全国知名”的办学精神,根据竞赛任务制订详细周密的备赛计划,计算机科学系移动互联网应用软件开发赛项比赛小组要经过艰苦训练、扎实备赛,发扬计算机专业学生吃苦耐劳、勇于奋斗的精神,在竞赛中发扬团结协作、奋勇拼搏的团队精神.这类大赛的赛项可以应用智能交通领域企业的真实案例,通过“系统文档”“程序排错”“功能编码”及“创意设计”等多种赛题形式,考查参赛选手实际工程项目的编码能力、文档编写能力、综合分析能力、技术架构设计能力、创意创新能力、大数据分析能力.考核技术点包括：MVP设计模式、UI设计标准MaterialDesign、四大组件、资源使用、Handler/多线程/定时器、网络请求框架、数据封装和解析、多媒体、手势识别、依赖注入、事件传递、内存泄漏管理、数据存储、业务逻辑、数据挖掘和开源图表库MPAndroidChartAPI等.通过计算机网络技术相关技能大赛的开展,检验高校计算机科学系在专业教学改革和专业创新方面的成果.通过长期的计算机网络技术技能大赛的形式,不断激发学生的实践参与和创造能力,营造校园内外良好的实践学习、自主探究的氛围,为计算机网络技术实践教学课程改革提供有利的教学改革环境,促进实践教学课程教学成效不断提升.
（二）开展模拟真实场景的网络技术竞赛,提升学生技术应用能力
学生学习计算机网络技术课程,最终目的还是需要将所学的知识应用到未来的工作实践中.因此,开展以技能大赛引领计算机网络技术实践教学课程的改革实践.要想确保学生技术应用实践能力的提升,就要确保竞赛活动尽可能真实,将竞赛场所布置得与现实工作环境相近,将竞赛内容设置成现实计算机网络技术使用中真实出现的问题,模拟真实的网络技术问题场景,让学生切身感受到深处这样的环境下,应该如何应变处理,做好网络技术的实施和维护.
例如,开展计算机网络技能大赛,要求参赛队在150分钟内,根据给定项目需求,完成一定规模的数据中心网络,符合数据中心需求的绿色、可靠、安全、智能的计算机网络拓扑规划,IP地址规划,设备配置与连接,SDN网络的搭建及配置,网络安全的规划和实施,无线网络设计、搭建与调试.主要涉及的知识技能包括网络搭建与网络冗余备份方案部署、无线网络的设计与配置、出口安全防护与远程接入、云计算服务搭建与企业应用、综合布线规划与设计等.或是要求参赛队根据给定项目需求,完成一定规模的智慧园区网络,符合数据中心需求的绿色、可靠、安全、智能的计算机网络拓扑规划,IP地址规划,设备配置与连接,云计算融合网络的搭建及配置,网络安全的规划和实施,无线网络设计、搭建与调试,网络综合布线规划,网络综合布线施工及管理等,同时考查学生的快速学习和应用能力.在竞赛中,学生根据现场提供的中文或简单英文技术文档完成新技术或新特性的简单配置和应用.为保证比赛的公平性,参赛选手进入候赛区后,即进入封闭式管理状态,不得与指导教师等外界人员进行沟通和联系.
通过开展类似的模拟现实网络技术的比赛,使学生开阔眼界,积累比赛经验,进一步激发学习动力.通过这种真实场景的模拟实践竞赛,不断激发学生的潜能和临场应变能力,让他们尽快适应计算机网络技术的岗位工作环境和内容,这对培养计算机网络技术应用型人才具有重要意义.
(三)完善师资队伍建设,重视教师教学技能培训
新时期,高校要坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的参赛方针,培养一支实践能力强、教学水平高、敬业精神佳的师资队伍,不断提高人才培养质量,深化产教融合人才培养模式改革.“产教融合,校企合作”是高等教育的本质特征.高校计算机网络技术专业在办学过程中始终紧紧把握这一特征,大力开展校企合作和产教融合.在学校领导和各职能部门的高度关注和支持下,开展高校计算机专业教育教学与培训的能力.开展计算机专业教师的培训是顺应新时代高等计算机专业教育的新要求,只有不断用新知识、新技能充实完善自己,才能提高教育教学水平,更好地完成教书育人的工作.相关课程教师也应该承诺认真学习培训内容,严格遵守培训的各项规章制度,做到学以致用,切实提高专业技能和专业教学水平.计算机网络技术课程教师要注重调整角色、提升技能,在培训中扎实学习,做到精益求精,为提高课堂教学质量和效果打下坚实的基础.高校要进一步认识人才链与创新链、教育链与产业链的紧密关系,充分思考如何将教学标准与高等教育标准无缝对接,用教学改革创新的理念思考专业标准与课程标准建设如何引入行业和企业的标准,最终实现提高课堂教学质量,学生高质量就业的职业教育目标.
通过教师培训活动的开展,依托这个平台开展网络及通信方面的系列培训,切实推进产教融合,促进信息类专业优质均衡发展.优质的计算机网络技术课程教师是确保竞赛促学教学模式创新有效实施的关键所在,加强相关教师的专业培训,对提升课程教学成效意义重大.
总之,现阶段计算机、网络技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分,当前,要做到在教学中促进计算机网络技术实践课程改革,以技能大赛引领课程新发展,需要高校和专业课程教师的不断努力,探索技能大赛在课程实践教学改革中的有效实施途径,促进计算机网络技术应用型人才的有效培养目标的实现.
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