点评类有关论文范文 跟有效开展作文点评教学提升高中生写作能力有关论文范例

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有效开展作文点评教学提升高中生写作能力

【摘 要】

新课程理念下的高中语文教学要求我们老师有效组织和指导学生开展自主、合作、探究的学习方式进行学习.在高中作文教学中,我们要加强合作学习,有效指导推动学生积极思考,在不断的练笔、反思和有效点评教学的开展中提高写作能力.

【关键词】

高中语文 作文教学 作文点评合作学习

高中语文课程标准对高中生写作及其指导方面提出很多有建设性的指导意见.因而,我们高中语文老师在以生为本的课堂教学中,要将课程标准的要求有效落实.这需要教师提高自身的业务修养和能力,还要能够调动和发挥学生写作的积极性和主动性,有效指导他们能从字词句篇等角度思考写作,能独立修改自己的文章,能将同学的文章加以整理、加工;通过多写多改、切磋交流等活动的开展获得写作能力的提升.

一、高中作文教学需要点评教学

作文教学相对于阅读教学而言具有很大的难度,因为学生的写作能力的提升与阅读有关,更与学生的生活经历、体验和对生活、人生与自然等思考有关.可以说,作文是学生的知识吸纳之后更艺术的展示.而写作又是学生语文能力的综合体验,小到标点的正确使用,大到结构谋篇、意旨传达等都需要精心谋划和思考.就学生而言,他们多是被动写作,没有写作的兴趣、写好作文的动力,多是应付式的作文;很多学生更不愿意去深入反思和总结自己的写作情况,如此,他们是很难写好作文的.

另一方面,我们老师的作文教学的开展也存在着问题.一般来说,我们多是对写作的一个知识点讲授之后,让学生去写,学生的写作指向性明确,看似对学生写作中的某一项能力进行的强化训练,但是这无疑让学生带着镣铐写作.其实,学生的写作能力不在于他们作文的呈现,而是在与发现他们作文写作中的问题,发挥他们主动性的认识、避免这些问题,从字词句章等多方面获得提高和完善.但是现实情况是,无论学生是东拼西凑、敷衍了事的写作,还是费尽心机、搜肠刮肚的写作,都要我们老师去批改,老师耗费大量的时间和精力.而可惜的是学生很少去认识研究老师的评改,真真发现自己的写作的问题和需要提高之处,结果是老师的作文点评意义不大,效果不明显.

于是,我们在教学实践中认识到:作文教学不在于老师到底教了多少,而在于学生在点评中发现了自己多少的写作问题,自己如何发挥中主动性的获得解决了写作中的问题.《基础教育课程改革纲要》中要求我们在教育教学中,建立促进学生全面发展的评价体系.因而,我们在高中作文教学中,要重视运行点评教学策略,通过积极有价值的评价促进学生发现和发展他们多方面的潜能,使他们在原有水平上的发展.

二、高中语文作文教学中点评策略运用

教是为了不教.在教学活动中,绝大多数学生的成长和学习能力的提高是需要我们老师的指导的.因此,我们在运用点评教学的时候至少从教师和学生两个层面着手.

1.加强指导,重视教师点评的运用

存在即合理,以往的传统的语文作文评价模式是教师包打天下,教学过程中都是老师在说、在讲;除了学生写作环节之外,其余的教学活动都是老师的事情.现在这种教学模式被诟病,但是,我们要知道,高中生虽然有了一定的写作基础,但是他们的写作能力的提升的一些技巧、方法和出现问题的解决还是需要老师帮助他们发现、认识和解决的.这具体体现在老师对学生作文批改的点评环节.就一篇高质量的作文而言,至少要达成文从字顺、语言优美、内容丰富、感情真挚、结构布局合理、具有一定的新颖、深刻和思辨性.因此,我们在学生习作的点评中既要发现学生作文的闪光点,更要指出他们的不足和问题,尽可能让学生在老师的点评的阅读理解之后,获得认知和提升的方法.如我们让学生就“南京市2017届高三二模”的作文: “一位艺术家挑选了一些游客在柏林大屠杀纪念馆的搞怪留影……‘在我看来,这是一个很沉重的地方.’”的写作之后的点评教学中,我们老师要在审题立意、题目拟写、文体选用、结构布局和情感表达等角度进行评判之外,在点评和讲评中还要让学生认识到自己作文要从切题、立意、结构等几个级别去对照,获得作文评分的原则和尺度.

2.发挥主动性,运行小组合作点评

文章不厌百回改.学生一次作文只是成品而已,要让成品成为精品,需要通过老师的点评,或者自己的深入思考,或是同学的帮助下才可能实现的.因为学生写作中的思维基本是定型的,而老师的点评时多从老师的角度实施的,不一定为学生所理解和接受.因此,我们可以让学生开展小组合作,让学生们成为作文点评的主人,给予他们重铸和打造精品习作的机会.这里,我们小组组建要科学,老师要能够激发学生小组合作的热情,不断提高小组合作的能力和水平.让小组成员对一篇要升格的作文,从作文提升的各个角度进行分析、思考、交流和展示,从而让每一位组员都获得写好作文的认识和方法.当然,我们在运行小组合作点评时要注意形式多样化,可以是学生自评先改,分组互评谈论修改,师生点评互改二次写作.如此,学生们只要发现自己的作文问题,找到提升的方法和方向才能有针对性的提高写作能力和质量,我们在学生合作点评的开展中,也要重视指导,但更多的让学生们去交流;让他们实践出真知.

总之,作文是语文学科的半壁江山,是需要老师指导下解决的难题.我们重视作文教学的环节中点评活动的开展,能够让学生自主地发现自己作文的问题,在老师的指导和合作评改中找到提升的方法,并在不断的训练和反思中提高写好作文的能力.

【参考文献】

【1】陈芳.关于高中语文作文教学的策略思考【J】.课外语文,2016(02)

【2】申颖,新课标下高中语文作文评价体系的建构【J】.科普童话,2016( 04)

点评论文范文结:

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