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幼师生语言文字应用能力现状与
在和招聘幼儿教师的园所负责人交流时,曾听过这样的反馈：毕业生从教的基本功扎实,但语言文字运用能力比较薄弱,表现在工作中会出现语言交流沟通不畅及纸质材料出现错别字、语句不通顺等问题；在我校发布的就业质量年报中,也有这样的反馈,用人单位建议毕业生“沟通能力”是学校在人才培养方面应该重点加强的.这样的反馈表现出来的都是语言文字中的书面和口头表达存在的问题,相信高校教师会有深深的认同感.
一、幼师生语言文字应用能力的现状
为深入研究目前幼师生语言文字应用能力的现状和存在的问题,并针对性地开展教学及其他活动,笔者对所在学校的学生进行了调查和访谈.内容涉及到普通话应用能力、语言沟通及交际能力、文字的正确运用能力及如何提高语言文字应用能力等方面.调查结果显示,幼师生语言文字应用能力存在以下问题：
1.口头表达能力不强
在语言沟通交流上,多数同学能准确区分方言,但是在具体语境中的语言,表达存在很多问题,比如：在日常口语交际中表现出与老师、同学的沟通存在障碍；随意使用网络流行语言忽略对规范语言文字的使用,随着互联网的普及,当今的幼师生更习惯于网络交流的方式,网络语言固然有对语言的创新使用,但也存在对语言的恶搞和污染,如果不能明辨是非,便会出现使用不规范语言的现象；多数同学不愿意面对公众讲话、演讲等,当众表达时常常觉得说话不太流畅、词不达意等.
2.书面表达能力较弱
在书面表达方面,很多学生缺少必要的写作能力,小到请假条、校园海报、策划方案、活动计划小结,大到毕业论文等,都会出现错别字、格式错误、语句不通等现象；自己很少主动进行写作练习,当需要写作时,经常是首先网上搜索、复制、粘贴,就作为自己的写作内容.
3.语言文字规范意识淡薄
在校期间,普通话作为幼师生的必修课,在毕业前虽然95%以上的同学取得了普通话二级甲等的证书,但是并没有将普通话完全作为日常交际语言,在教学以外的环境中,说方言的情况大有人在.在书写上,也是出现笔顺颠倒、标点符号使用错误等不重视语言文字规范使用的现象,但对于一些幼师生来说,他们认为纠正错别字,注重笔顺、标点那是小学生的事情,并不重视自己存在的问题.
语言文字应用能力是幼师生职业能力和综合素质的重要体现,也是工作学习的基础技能,直接影响到今后在工作岗位上专业技能的发挥,影响其职业发展,因此提高幼师生语言文字规范意识并采取行之有效的措施,势在必行.
二、提高幼师生语言文字应用能力的对策
良好的口头语言表达能力和书面语言表达能力是幼师生就业的敲门砖,正确理解并能准确运用语言文字更是幼师生必备的基本素质之一,但要提高幼师生语言文字应用能力,并非一日之功,必须从多方面入手,采取多种措施,才能有效提升幼师生的语言文字应用能力.
1.以教促学
在学前教育专业的课程设置上,与语言文字的应用能力相关的课程有：大学语文、普通话与教师语言、幼儿文学、幼儿语言教育与活动指导、幼儿阅读指导、应用文写作、职业规划与就业指导等.幼师生在这些课程中如果能够很好的掌握,有所认知,进而实践,就可以更好的应用.因此,这类学科的任课教师要在教学中强化语言文字的基础知识和应用技能训练.
在教学中,作为教师首先要在语言文字应用上起到示范作用.这就要求教师采用流畅的普通话教学,语言准确、简洁、生动,板书规范,不出现错别字.其次在教学模式和教学手段上有所创新.比如,引导学生做好诵读、情境表达.在有限的课堂时间,加强语言实训环节,通过设计分组讨论、案例分析、分享等环节提高学生的口语表达能力；开展写作训练.教师在写作教学中具有重要的引导作用,在应用文写作中,一方面可以通过传统的方式进行必要的命题作文训练,同时可以根据现阶段幼师生对网络的喜爱,鼓励幼师生利用好微博、空间等现代媒体资源发表自己的文章,传递正能量,促进写作水平.实践出真知,当学生愿意用语言、用文字、用喜闻乐见的形式分享个人的所思所想所感,教师再对常出现的语言文字应用问题进行归纳、梳理、总结,必然促进幼师生在学习中实践,在实践中反思,在反思中成长.
2.以帮促学
在早读课、晚自习、课外活动等时间,学校开展丰富多彩的社团活动,鼓励学生积极参加语言类、文学类、书法类、辩论类等社团活动,在活动中通过传帮带、学习榜样等形式提高语言文字应用能力,无论是语言口头表达还是书面表达能力,只有持之以恒的练习才会收到更好的效果.课外的时间,教师可以根据学生出现的薄弱点进行分组,安排有能力的同学细致、具体地做好个别辅导,定期进行反馈,教师检测学习效果,解决存在的疑难问题.这样的形式,因为同学间关系亲密,在互相帮助中既巩固了学有专长同学的知识,也加强了语言薄弱同学的学习信心,效果常常会事半功倍.
在暑假期间,鼓励有能力的幼师生进行社会实践锻炼,通过志愿者、支教等形式帮助农村留守儿童,在帮助别人的同时锻炼自己各方面的能力,不仅加强了语言文字的应用能力,更是体验了今后的职业生活,提前树立起“一切为儿童”的崇高思想！
3.以测促学
普通话水平测试是国家级考试,也是幼师生必须参加的一项语言测试.这项测试可以较为全面地检测应试者使用普通话的能力,测试内容主要包括单音节字词、多音节词语、朗读课文和说话项.普通话水平测试可以有效地检验普通话教学的效果,在测试中出现的问题,一方面暴露出考生自身语言的缺陷,同时也体现出教师在教学中的不足.而且普通话二级甲等证书是幼师生申请幼儿教师资格证的必备条件,因此普通话水平测试也让幼师生有学习和使用普通话的动力.
4.以赛促学
在培养幼师生的高校中,大型比赛不仅丰富了校园活动,更能够检验学生的专业学习效果,经典诵读比赛、讲故事比赛、配音比赛、职业规划与创新创业大赛、征文比赛、演讲比赛、辩论赛等活动是幼师生喜闻乐见的活动形式,这些丰富多彩的活动对幼师生的听、说、读、写能力都提出了较高的要求,也是展示幼师生语言文字基本功的舞台.因此鼓励学生注重备赛,乐于参赛,通过比赛使幼师生充分领略祖国语言文字的魅力,发现语言文字的优美,进而在实践中应用自如.作为未来的幼儿教师,学好语言文字,提高语言文字的应用能力,也是幼师生传承民族文化的前提.
5.以查促学
社会的发展日新月异,幼师生也不是只生活在塔里,鼓励学生在校园内外实地调查,寻找使用不规范的语言文字,做好记录,在课堂上进行交流分享,切身感受不规范语言文字的运用给我们带来的影响.
作为培养未来幼儿教师的高校,提升幼师生语言文字应用能力是一项长期而系统的工程,需要多层面、多角度的探索,加强幼师生在沟通表达时使用语言文字的自信,这不仅是提升幼师生综合素质的需要,也是提高幼师生就业核心竞争力的需要,更是教学改革适应社会发展的需要.
语言文字论文范文结:
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