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新媒体背景下的青少年价值观教育
摘 要新媒体背景下的青少年价值观教育需着眼于新媒体的包容性、多元化、互动性、匿名性以及灵活性等特征,结合青少年的身心发展规律,利用新媒体对价值观教育的有利影响,通过提高青少年媒介素养、改进教育手段与方式并增强教育者榜样与桥梁作用等具体方法实施新媒体背景下的青少年价值观教育.
关键词新媒体青少年价值观
An Brief Analysis of Values Education for Teenagers un-der the Background of New Media // Jia Yuerong
Abstract In the context of new media, values education forteenagers needs to focus on the characteristics of inclusiveness,diversity, interaction, anonymity, and flexibility of new media.Combined with the laws of physical and mental development ofteenagers, we should use the beneficial influence of new media onvalues education, and implement the values education forteenagers in the context of new media through such specific measuresas enhancing teenagers´ media literacy, improving educationmeans and methods, and strengthening educators´ exemplary.Key words new media;teenagers;values
2017 年6 月,《中国新媒体发展报告（2017）》预示,网络文化不断迸发新的生机与活力,网络文化产业的发展将更加迅猛.青少年生存在媒体与网络蓬勃发展的新时代,俨然成为网络文化的重要参与者与建设的主力军.处于观念与人格探索期的青少年,其价值观的塑造极大地受到来自教育与环境的影响,而媒体作为新时代信息传播的主要途径,对塑造青少年的价值观具有不可估量的强大力量.在遵循青少年生理与心理发育特征的前提下,科学利用新媒体的传播优势,配合素质教育要求,促进青少年树立正确的人生观与价值体系,塑造健康人格.
1 新媒体对价值观教育的影响
新媒体是基于计算机通信技术及数字广播机制,通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道实现个性化、细分化和互动化的传播方式.包括博客、播客、贴吧、搜索引擎、电子邮件、手机软件app、网络电视、网络文学、网络游戏、移动终端资讯、网络课程、视频网站等多种多样的形式.
新媒体庞大的信息承载量为意识与观念的传播提供了肥沃的土壤,加之互联网的快捷与便利,使青少年在社会认知形成过程中面临知识爆炸、百家争鸣的氛围,这既是青少年社会认知与自我认知的便利条件,也同时教育着青少年要适应新媒体日新月异的变化,无论是新媒体丰富的内容还是其多样化的形式都为青少年价值观的教育带来了巨大的机遇与挑战.
1.1 信息资源平台的扩大带来价值取向的多元化
互联网真正使资源共享成为现实,知识、信息和观念受时空的限制缩小,受教育者可获取信息的渠道扩大,青少年的精神世界因新媒体的发达而日益丰富.新媒体所带来的价值导向呈现多元化多通道的特点,除了主流价值体系以外,形形色色新奇而冒险的价值观念触手可及,冲击着青少年的心理发展与价值观的形成.特别是当媒体集中对社会热点事件展开爆发式讨论,在多样化的新媒体媒介中,各种观念像一场辩论充斥于各大平台,展开猛烈的碰撞与冲击.2017 年沸沸扬扬的“江歌案”便是最突出的案例,在整个案件发生发展的过程中,不断涌现出来自微博、微信、贴吧、网络视频等多种渠道的公开评论,有声讨刘鑫的,有同情江歌母女的,也有义正言辞要求公正审判陈世峰的,对人性与道德、司法与公正的大讨论一时间充斥网络.价值取向的多元化,信息的庞杂,会使青少年产生无从选择的心理焦虑,导致价值观的模糊.另外,青少年处于青春期,情绪是激荡而矛盾的,带有明显的感性特征,在接收媒体对于社会事件的价值评论时,会呈现出更易受具有代表性和煽动性价值表述影响的倾向,也就是说,青少年更容易受到来自激进言论与价值导向的影响.新媒体在呈现典型社会事件与道德矛盾为价值观教育提供多元化价值取向的同时,信息的庞大,矛盾的激烈,很可能使青少年对价值的理解更加模糊和不确定,导致价值观隐蔽.
1.2 传输手段的便捷带来价值接受的被动化
新媒体所呈现出的丰富的思想交流盛况,是以往任何媒体所无法匹敌的.网络通讯产品的普及,使新媒体信息的传输与传统媒体相比更高效,输入方式更引人入胜,流通更便利,资讯获取也更容易,科技的发展拉近了观念的距离,突破地域、年龄与时间的界限.浸浴其中的青少年无疑会得到丰富的刺激与引导.但不可否认的是,灵活与便捷也在某种程度上使青少年对知识与信息的输入产生被动依赖的心理.对互联网终端（手机、电脑、软件等）的依赖,使信息获得变得被动化无差别化.青少年群体的选择主动性时刻遭受着来自新媒体信息轰炸的挑战,暴露于青少年生活中的媒介与内容无法被实时监管,带有一定影响力的负面消息也会不胫而走,比如拜金主义、享乐主义、盲目偶像崇拜等歪曲的价值追求在新媒体的环境下,更加猛烈地攻击和挑战着青少年的自我意识.新媒体背景下娱乐领域的诱惑更是磨蚀青少年的意志水平,使他们淹没在纷繁的娱乐信息洪流中无法自拔.
1.3“个体崛起”时代引起价值导向的自我化
著名心理学家马斯洛的需要层次理论预示了经济富足的社会形态下,自我实现需求终将成为个人的心理追求.积极心理学也揭示了心理的蓬勃发展将是21 世纪人类心理发展的最终目的.随着我国现代化程度的逐渐深入,在社会主义核心价值观体系的引导下,国民的自我价值与精神建设更加被重视,“少年强则国强”仍然是大国坚不可摧、生生不息的教育追求.知名自媒体人、《罗辑思维》创始人罗振宇总结如今的互联网时代,认为这是一个“个体崛起”的时代.新媒体环境下,许多价值观以个人意志形态存在.时代楷模、战略科学家黄大年教授“什么都不要,只想为国家做点事”的胸襟,有助于激发青少年将个人追求与国家利益相结合的远大志向与价值追求；借助新媒体平台,与成功人士的对话更加直接,机会更均等,青少年有机会与商界精英、创业青年以及网络红人等互动交流,参与性更强,反馈也更及时.突出的优秀个体成为青少年的榜样,他们所秉持的价值观念会引领青少年树立相似的价值观.“个体崛起”的环境引发对自我意识与个人价值的思考与追求,青少年正处于自我意识的敏感期,自然偏好于这类价值取向的宣导,形成一种向内探寻自我的价值追求倾向.榜样的立体化与个性的鲜明化,使榜样的作用更突出,但也容易诱导青少年走入自我与社会认识的误区,形成一种自私狭隘的自我价值追求.自我化的价值导向会走向何方,青少年的好奇心与求知欲是否被有效作用于健康价值观的形成,必须得到教育者的干预与正向引导.
1.4 虚拟网络环境导致价值观的去人格化
网络的虚拟环境与青少年青春期既开放又闭塞的心理状态十分契合,网络隐蔽性特征拓宽了青少年的情绪宣泄渠道,使青少年能够寻找到自认为安全而舒适的场所,袒露心声、找寻共鸣.调查显示,青少年普遍能认识到新媒体导致了面对面人际交往的缺乏,但同时又十分依赖互联网沟通.[1]他们利用网购评论、微博、贴吧、弹幕、游戏、直播等新媒体形式表达着个人见解,诉说着成长烦恼,通过青少年独有的方式和语言表达自我.但这种表达多数带有匿名性的特征,在网络虚拟环境的庇佑下,青少年以非真实状态试探性地表达着不成熟的想法.另外,青少年在娱乐特征显著的新媒体中,被动接受着海量实时信息,同时也反馈着大量信息.碎片化与匿名化的信息难以构成完整和明确的价值输入,信息的系统性与条理性得不到保障,价值输入的可信度较低,青少年在无现实人际关系支撑的虚拟环境中,难以得到带有人性特征的价值观引导.
2 青少年价值观教育对策与建议
2.1 提高青少年媒介甄别能力,尊重青少年的自主选择媒介素养是学习能力的一种体现,对青少年尤为重要.新媒体的媒介多种多样,每时每刻都在更新,从各大视频网站如腾讯、爱奇艺、哔哩哔哩到播客APP,如喜马拉雅FM、荔枝FM、得到等,从社交软件如、微信、陌陌到直播软件如火山、抖音视频等,还有互联网学习平台学堂在线、中国MOOC 以及各类游戏平台等.不同媒介的教育价值与娱乐价值不等,媒介的甄别能力决定了青少年的精神生活质量.青少年对媒介的使用虽然具有主动选择权,但选择的倾向可以受到教育的影响.在素质教育中增加媒体素养教育,对如何甄别媒介优劣做专门的辅导,帮助青少年学会挑选优质的媒介,理智对媒介进行分类,方能使新媒体真正发挥工具作用.
2.2 升级教育设施,更新教育方式
科技发达,教育手段也必须得到提高,教育要跟上时代的发展,走在学习模式的前端.青少年的学习方式在新媒体的影响下,已经发生了天翻地覆的变化,传统教育模式的壁垒无法满足学生对知识与信息的渴求.青少年价值观的输入更多的来自于生动鲜活的影像资料,那么,大力发展微课、慕课,并以具有前瞻性与趣味性的知识内容来吸引青少年,有利于实现在教育中完成青少年的价值观建设,从教育手段上利用新媒体的优势,使新媒体成为青少年价值观教育的有利手段,而非阻碍或者干扰.例如开展利用新媒体宣扬社会主义核心价值的活动,调动青少年身体力行,通过体验建立价值基石,甚至利用新媒体担任价值观的倡导者.
2.3 教育者身体力行,消解价值冲突
具有强大人格魅力的教师,对青少年对价值观的体悟会产生深远的影响.教育者的榜样作用,即便在新媒体的笼罩下,依旧闪耀着光辉.教育者的价值表率对青少年的现实影响能够纠正青少年从虚拟网络和媒体中得到的不合理价值观念.教育者所秉持的价值观念比较成熟,属于主流文化,青少年尚在雏形当中的价值理念属于青少年亚文化,是非主流的.主流文化对非主流文化具有吸纳功能,但不可否认,以青少年亚文化为代表的非主流文化也正在塑造着新的主流文化与价值观.教育者能够吸收来自青少年亚文化的价值表征,走进青少年的精神世界,成为主流文化与青少年亚文化的桥梁,用主流价值观感染青少年,同时传播鲜活积极的青少年亚文化,将会对青少年价值观的塑造过程意义非凡.
3 结论
新媒体环境下,青少年对价值观的接受与表现都发生着巨大改变,对教育者而言,提高青少年的媒介素养,并结合新媒体技术手段开展符合青少年心理发展的价值观教育,尊重青少年的价值追求,搭建青少年价值观塑造阶段主流价值观与青少年亚文化价值的桥梁,因利势导,方能实现青少年价值观教育的有效性.
青少年论文范文结:
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