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在小学数学课堂中培养学生倾听能力
在小学数学课堂中培养学生倾听能力
□ 曹卫琴
【摘 要】倾听是小学生数学学习中必须要掌握的技能之一,对学生学习发展具有重要作用,课程标准等教学要求中都强调了培养学生倾听能力的重要性.在学生掌握倾听能力之后,教师再向学生传输观点以及新理念时,学生比较容易接受,学习的压力明显降低,对推动学生快速发展具有重要作用.主要就在小学课堂中培养学生的倾听能力展开研究,促进学生养成倾听习惯,推动自身发展进步.
【关键词】小学数学；课堂教学；倾听能力
小学数学是学生学习的初级阶段,学生需要在此阶段逐步培养倾听习惯以及其它基本学习习惯,这些好习惯会使学生终身受益.倾听是小学生学习时首先应当养成的习惯,通过倾听教师的讲课内容,可以帮助学生更好地理解相关知识,在此基础上促进自身发展进步.教师要加强对学生的综合了解,通过分析学生存在的问题,探究提高学生倾听能力的具体措施,促进学生养成倾听的好习惯.
一、创设恰当情景,培养学生倾听兴趣
小学生受到自身年龄的限制,面对新鲜事物时往往通过自身喜好决定是否接受,而倾听对学生来说是一件相对枯燥的事情,学生在感官上并不能产生对倾听的兴趣,这就要求教师利用教学手段转变学生对倾听的观念.创设恰当的教学情境是培养学生倾听兴趣的重要方法,教师通过结合学生感兴趣的内容,打造容易为学生接受的教学情境,可以有效调动学生的学习兴趣,推动学生将注意力转移到课堂学习中去,推动学生养成倾听的好习惯.
例如教师在引导学生学习苏教版加减法的知识时,教师可以为学生创设超市购物的学习情境,使学生成为教学情境中的主人,自主决定购买零食和其他产品.教师要向学生强调发挥金钱最大作用的重要性,必要时向学生提供指导,例如买两包一百克的零食的之和与购买该类产品大包装二百五十克的相比,后者更实惠,建议学生购买第二种大包装的产品,使学生在教师的帮助下掌握加减法应用的方法,同时也可掌握购买各类产品的方法.教师可适当在该类情境中引导学生独立决定,在学生出现问题时再向学生提供帮助,学生会更容易接受,在该类情况下,学生可以无形中养成善于倾听的好习惯.
二、调整倾听内容,推动学生辨别掌握
倾听并不是学生无意识的行动,而是学生有意识选择的结果,教师在培养学生倾听能力的过程中要引导学生掌握正确倾听的方法.特别是在小学数学课堂教学过程中,教师可以通过课前的针对性练习以及课上的目的性练习等方式,引导学生在练习的过程中掌握正确倾听的能力,促进自己发展提高.该类方式不仅可以锻炼学生的听力能力,还可引导学生在倾听的过程中发散思维,拓宽学习视野,激发其想象力,促进学生实现更好的发展.
例如,教师在引导学生学习苏教版长方形和正方形的相关知识时,在引导学生掌握基本的概念之后,向学生提问：“正方形是一种特殊的长方形和长方形是一种特殊的正方形,这两句话究竟谁对谁错”,通过类似的对比问题,学生可以对正方形和长方形的特点形成进一步的认识.同时,学生也会在此过程中掌握倾听的常见技巧,例如判断所听内容与固定的定理、定论之间的关系,所听内容与相关内容之间是否混淆等.学生在倾听的过程中锻炼自己的倾听能力,可以帮助学生更好地了解相关知识内容,促进学生长远发展.例如教师在描述长方体的特征习题的过程中可以讲：“长方体的长、高、宽分别为9厘米、5厘米、4厘米,试求长方体的侧表面积和底面积.”由于该类提问往往都是告诉学生长宽高的具体值,学生很容易形成定势思维,不重视题目内容.同时使用上述方法可有效锻炼学生的倾听能力,提高学生的审题能力.
三、引导学生读写,促进学生学习进步
除了倾听能力外,表达能力也是学生在小学学习过程中需要养成的能力,教师要加强对学生表达能力的重视.在引导学生完成相关的倾听习题练习后,教师可要求学生进行复述,必要时将相关内容在纸上表达出来.该类方式不仅推动了读写能力的进步,在学生复述和书写的过程中,其对倾听内容的理解也会更为深入,同时也会自觉总结自身在倾听方面的不足,促进自身实现全面发展,提高自身倾听能力.
例如教师在引导学生学习长方体面积的知识后,教师可随机向学生提问习题,要求学生在已经知道长方体的长、宽、高的情况下求出长方体的表面积,该类方式对学生的要求相对较高,学生要加强对教师提供的条件的重视,结合所学知识锻炼自身能力,推动自身发展进步.同时,教师也可向学生口头布置相关学习任务和学习技巧,使学生在回答过程中及时解决教师的问题,将教师问题的答案以纸质以及其他形式展示出来,促进自身倾听能力的发展和与其它类型习惯、能力的逐步培养,推动学生在此过程中实现长远发展.教师要及时对学生进行鼓励,避免学生失去学习信心,引导学生在乐观心态引导下锻炼自身倾听能力.
小学数学是学生学习的基础科目,除了学习小学数学基本知识外,教师也要加强对学生学习习惯的重视.通过打造良好的教学情境,调动学生学习兴趣,引导学生养成善于倾听的习惯,在此基础上培养学生的其它习惯,推动学生全面发展.教师要加强对学生倾听习惯的重视,引导学生掌握倾听的必要技巧和方法,推动学生在此基础上发展进步.
［作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验小学（北街校区）］
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