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灌输论在高校思想政治教育应用中的困境和
一、大学生思想政治教育“灌输”的必要性
灌输理论主要指通过各种方法,不断地向工人和广大群众灌输马克思主义理论与党的路线、方针和政策.很多人认为“灌输”只是单纯的“填鸭式”的强制式教育,对大学生思想政治教育并适用,甚至持排斥态度.然而,无论时代如何变化,对大学生进行马克思主义理论灌输,一直都是重要而紧迫的任务,在高校思想政治教育中仍离不开灌输理论.
（一）加强和改进大学生思想政治教育的重要任务需要理论“灌输”
《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务明确要求,要完成教育任务,就不能离开思想政治教育的指导思想,即要坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观.离开了这个指导思想,我们培养教育的任务就不可能完成,更不可能达到培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的目标.
（二）加深大学生对国际形势发展的认识需要理论“灌输”
面临复杂的国际形势,我们面临着长期的渗透与反渗透的斗争与争夺意识形态领域阵地的压力,我们必须用马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想牢牢占领意识形态的阵地．是一项必要而又紧迫的重要的政治任务,这关系到我国高校大学生的发展状况,所以要加强社会主义思想体系的灌输,从而牢牢把握社会主义思想体系阵地.
（三）明确国家赋予大学生的历史使命需要理论“灌输”
大学生正处于世界观与人生观形成的重要时期,亟需灌输马克思主义理论加以正确引导,以形成坚定的政治立场、树立正确的世界观和人生观,不断提升思想道德素质,从而成为合格的接班人,担当起祖国和人民赋予的建设中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴的崇高而艰巨的历史使命.
二、“灌输论”在大学生思想政治教育应用中的困境
我国思想政治教育的基本指导思想是马克思主义“灌输论”,它的价值在思想政治教育理论与实践中均有所体现,尤其在其产生的时代的作用无可比拟.随着经济、文化全球化浪潮的推进,以及西方追求思想的影响下,高校的大学生主观性越来越强,更多的把追求重点放在个性发展上,而“灌输论”不再是唯一的教育方式,这使得“灌输论”应用中的困境日益显现出来.
（一）高校思想政治教育灌输的内容有待革新
教育的理论基础一直以来都是马克思主义经典著作,然而时代在变化,新的时期必然对传统“灌输论”有着新的期待与要求,灌输内容创新势在必衍.同志曾说过：“马克思主义理论从来不是教条而是行动的指南.它要求人们根据它的基本原理和基本方法,不断结合变化着的实际探索解决新问题的答案,从而也发展了马克思主义理论本身.”当今我国“灌输”教育就真真切切存在着脱离实践的问题,教育内容空洞化和教条化的问题尤为突出,教育者更在意经典原理和理论的讲解,而忽略将经典著作里的理论与融人鲜活的社会生活相融合,比较之下,我们对其他哲学社会科学的互动性相当匮乏,这样,仅限于现有的理论研究成果,难以达到吸收中外成果,没有拓展性的理论支撑,理论创新与发展相对滞后,使得学生对此教育模式产生反感.除此之外,我国高校思想政治教育“灌输论”的内容脱离大学生自身的特点和现实中遇到的问题,更多的强调政治性.由此看来,传统灌输教育其单一的政治内涵与当今大学生丰富多彩的生活脱离,从而导致教育内容有待革新,缺乏良好的教育效果和理论说服力.
（二）高校思想政治教育灌输载体有待创新
21世纪是一个网络信息时代,一个大数据时代,呈现出开放、信息传播迅速和信息鱼目混杂的特点.当代大学生作为对社会变化反应最为敏感的高智力青年群体,面临这样一个复杂的学习环境,他们日益呈现出丁与众不同的新的特点：个性鲜明突出,思维灵活多变,喜欢独立思考,同时自我意识膨胀,习惯使用微博、微信人人网等各种新兴网络载体来与人沟通交流,达自己的喜怒哀乐；使用含动画图片的“百词斩”等学习软件来背英语词汇；浏览“人民论坛”、“求是”网等学习了解国家要闻等等,各种学习载体类型应接不暇.然而“灌输论”作为我国高校对大学生进行思想政治理论课的主要指导原则,距对新型载体的有效使用上仍存在着很大距离.由此看来,单调的灌输载体一旦脱离时代要求,不及时跟进学生的脚步,不及时随大学生变化的特点而做出优化改进与创新,那么高校的思想政治教育课自然吸引不起学生的注意力,久而久之,学生的求知欲自然会下降,思想政治教育课的教学效果就会大大下降.
（三）高校思想政治教育灌输方法有待丰富
高校“灌输”教育主要沿用传统的理论教育方法,对受教育者进行言传笔授,具有一定的强制性.一方面,处在这个网络信息高速发展的时代,当今大部分思想政治课的教学方法和教学手段仍沿袭传统的教师主导教授的方式,即老师在台上讲,学生在课堂听.这种“老师讲学生听”的灌输方法在这个要求创新进步的时代,教育者一味地进行理论灌输,往往容易忽略了灌输方法与受教育者的接受程度之间的关系,忽视灌输后的启发与引导,然而列宁所主张的“灌输”着重强调要引导人民理解马克思主义,并非是采取强制的言传笔授教学方法.另一方面,由于现有教育体制的灌输性,使得在校大学生缺乏自我学习锻炼的能力,在这种大学生自我教育意识欠缺的情况下,造成学术成果难以为继,对学术的巩固加强都有相当的局限作用.虽然很多高校已经开始树立”教学双主体”的教学理念,但仍然进展缓慢.高校思想政治教育“灌输论”的方法单一,缺乏系统性和科学性,有待丰富.
三、改善“灌输论”在大学生思想政治教育应用中困境的对策
灌输教育自始以来就是高校思想政治教育必不可少的重要教育成分.在高校思想政治教育中发挥出“灌输论”的真实作用,取得预期的教育效果,应着重改进、更新、创新灌输的载体、灌输的内容和灌输的方法,使“灌输论”取精华去糟粕,不断创新,与时俱进.
（一）丰富灌输教育内容
中国特色社会主义理论体系是当代大学生思想政治教育的指导思想和理论灌输的主要内容,该体系学习要求与时俱进,在教学的落实过程中,抓的住,走得稳.首先,灌输内容要坚持以科学性为前提.久经历史考验,党的基本方针、基本理论．基本路线都是毋庸置疑的正确决定.在坚持以正确理论为前提的条件下,丰富灌输教育内容更要适当脱离枯燥的书本知识,并把倡导社会主义核心价值观作为基本的灌输内容.最后,灌输内容要以贴近实际为中心.“问题是时代的声音.同志多次引用马克思的这句名言,呼吁关注和研究实践中的问题,强调只有立足时代、解决特定的时代问题,才能推动这个时代的社会进步；只有立足时代、倾听特定的时代声音,才能吹响促进经济社会发展的时代号角.”高校思想政治教育灌输内容贴近实际首先就要体现其时代性.“对于较之上一代都有很大的发展的青少年,高校要着重让所传授的理论贴近生活,走近学生,让思想政治教育内容的动态化得以实现.”总之,加强灌输论的教育效果首先应在灌输内容上下功夫,紧随新时期大学生思想观念和行为的变化而采取具体举措,着眼于时代新的变化与发展,在实际中学习新观念、新思想.在灌输内容上,凸显时代性,彰显感染力.
（二）创新“灌输”教育载体
灌输教育载体能否应用适当直接关系到灌输的教育效果.因此,应着重研究高校思想政治理论课和大学生的个性特点,并把灌输载体与大学生的个性特点有机结合起来,使大学生通过自己感兴趣的载体间接地接受灌输敖育,更加轻松的达到学习的目的.创新灌输教育活动载体.活动载体是通过丰富多彩的各种活动形式潜移默化地培养学生的民族精神和高尚品格.高校思想政治教育灌输活动载体包括校园精神文明创建活动、社团活动及社会实践等多种形式.高校应充分利用各种活动载体,将思想政治理论与活动载体有机整合,使教育理论以一种大家喜闻乐见的新形式出现,更好的被大学生在不知不觉中理解与接受.一方面,创新校园精神文明创建活动载体可以通过组织丰富多彩的校园文体活动、参观类活动及庆祝类活动来实现.另一方面,社会实践活动也是高校思想政治教育灌输活动载体的一种重要形式.实践出真知,通过大学生在社会实践活动中的亲身体验,往往会更容易有在理论灌输课堂上悟会不到的感受与理解,甚至是幡然顿悟的收获.这些活动都告别了单一的口授灌输模式,而更侧重于更易被大家接受的隐性教育,使大学生在亲身体验后逐渐培养出正确的人生观、价值观、世界观,通过间接的、无形的影响来达到明确的思想政治教育目的.
（三）创新大学生思想政治教育灌输教学方法
随着时代的变化发展,灌输的内容在不断与时俱进,灌输客体生存的文化环境也在发生变化,因此,为使灌输具有有效性、实用性,必须灵活便用灌输方法.首先,灌输教育要对思想政治教育理论知识的学习实行内在化吸收,将外在的马克思主义思想政治观念转变成内在的道德品质,继而将内在的品质转化为行动的觉悟.“只有在实践过程中,充分的将启发式教学法有机的融人灌输式教学法,才能充分将二者内在统一,切实有效的发挥其教学作用,学生才可以在寓教中更好的转变思维定势,展现主体能动性.”其次,启发式教学要充分发挥教师和学生双主体的作用,在学习和老师之间的互动中,培养学生主动思维、主动思考的能力.因此,在思想政治教育灌输过程中,教师要主动抓住学生渴求知识的好奇心理,期间可加人马克思主义经典名著的个人PPT展示、党史知识点抢答小组赛、课后演讲辩论等等,对所学政治知识点进行巩固.“除此之外,教育者还应擅于运用各种教学新媒体丰富教学手段,增强课堂感召力,提升教学效果.”最后,灌输教学法与大学生自我教育法相结合.灌输教学法注重教育者运用理论知识对学生进行主动教育与理论灌输.教育者在灌输过程中要转变自己的教育理念,使思想政治教育内容贴近生活,有助于学生创新精神的培养和思想觉悟的提高,以便引起学生共鸣后更加主动地接受灌输教育.
四、结语
在社会主义进入新时代的今夭,马克思主义“灌输论”在高校思想政治教育中仍是需要不断发展继承的理论.新时展日新月异,大学生的个性亦日益呈现出多样化发展趋势,灌输理论在高校思想政治教育中逐渐陷入困境,以期在灌输内容、灌输载体、灌输方法上不断创新,更好的践行大学生思想政治教育,提高教育实效性.
参考文献
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作者简介：左欣鑫（1992-）．女,黑龙冈人,硕士研究生,研究方向：思想政治教育.
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