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现代园林景观设计专业认知实训课程改革

现代园林景观设计专业认知实训课程改革初探

蔡　琦

（长春建筑学院,吉林　长春　130000）

摘　要：文章对认知实训的课程已经进行一系列改革分析和实践,采用了“模型展示”的直观教学模式和“分组合作”的方式进行教学实践,目的在于对今后如何提高园林景观设计专业的教学质量,并逐步开发和拓展学生的思维方式.

关键词：园林；景观设计；认知实训

在环境设计专业教学中,“认知实训”课程是一门培养学生空间想象能力和实践表现能力的专业基础课程.通过动手制作模型的过程中,来表现设计方案的重要手段.它的主要作用是通过学生讨论方案的构思、推敲方案细节以及分析形体关系等.现代环境设计教育注重对学生实践动手能力的培养,激发学生的学习兴趣,培养学生多视角观察、表现空间的能力.在开发学生思维、拓展学生眼界方面有一定的独特性.

一、改革理念与教学现状

(一)改革理念与存在问题

环境设计专业发展迅速,新时代的发展也为高校环境设计专业的发展提供了条件.然而陈旧的教学观念和教学方法已经不适用与于现代专业人才培养的需要.

在以往的认识实训课程教学过程中发现,学生主动学习能力和意愿逐渐消退,动手能力也随之减退,作品创新能力不足,经过平时谈话了解到,学生目前接受信息的渠道很多,电子网络媒介发达,认为课堂讲授内容枯燥乏味,不能吸引大部分学生的兴趣点.

造成这种现象的主要原因有两个：一是现代网络经济的快速发展,微信、微博、知乎等获得信息的途径越来越便捷,也充斥和吸引着学生大量的目光和注意力.但有一些信息是对学生未来发展无关的.另一方面,教学的方法还是讲和听的模式已经并不适用于现在的学生.

因此,在信息发展的高校教学中,我们应该从教学模式入手,利用现代网络媒介,将网络信息变为新课堂教学模式下的助力,才能真正把学生拉回课堂,并提高教学质量.

(二)教学改革思路

“认知实训”是学生从事设计生涯的提升课程.虽然在景观设计专业课中有一些专业的基础知识作为铺垫,但对于实践训练,动手能力方面还不知如何入手操作.

根据多年的从教经验,我们制订了以下教学改革方案.首先要改革以往的教学理念从而改变目前的教学现状.努力让学生从被动学习到主动学习.目前传统的教学是由理论到实际案例,这就是全部的教学内容,虽然符合传统方式,但却忽略了学生的个人想法,只是按照教师的方式完成相应作业而已,并没引起学生的兴趣.因此,我们要打破传统理论教学和软件教学,采用分组教学合作模式,培养学生的团结协作能力,让学生慢慢适应课改的教学模式,学生对于新的事物会有更多的积极性.

(三)教学方法

采用项目教学的方法,将一个独立的项目交给学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己来负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求.

二、教学内容

教学手段：实物模型展示,国内外优秀模型作品PPT展示,现场展示讲解不同模型风格.教学重点：景观模型的风格,特点,用途.教学材料：切割工具、测量工具、粘着剂、纸张、木质、涂料装饰.作业要求：按照1：300比例制作景观地形、建筑以及绿化配景等模型；要求比例准确,制作精细,具有较强的艺术效果.

首先总结学生进行校园景观方案设计的过程,了解学生分组情况,确定每组的方案定稿,明确了模型制作的比例,并采购了相关模型制作的材料和工具.

接着对模型风格的解读,大致分为两种类型：素膜和实景模型.素膜的颜色选择不应超过三种,可以根据不同的肌理表现不同环境.实景模型尽量还原真实环境,采用简繁对比的手法表现,刻画中心部位,简化次要部分.

其次,对景观模型的特点进行解读.景观模型是以缩微实体的方式表现景观设计的,景观模型是按照一定的比例将实际景物编辑而成的,是传递、解释、展示设计项目和设计思路的重要工具和载体,所以在模型制作设计时应根据不同模型的用途选取适宜的材料、工艺进行制作,同时要考虑符合美学的原则和处理技术.景观模型的直观性还表现在模拟景观的完整感方面、它能够让观者通过模型来评价、欣赏景观的完整空间形式和总体环境.

再次,每个模型制作者根据设计方案所制作的模型较好地反映出建筑的内在空间联系,同时方便模型制作者从多角度来观察和推敲设计方案,模型的制作过程实际上也是模型制作者对设计方案感悟的过程,也体现出了模型制作者想制作出来的意义,就像要表达某个主题一样.

制作模型的用途,模型制作者对方案的每一次感悟的积累都将增强我们对设计的理解.模型不仅能表现建筑的未来空间,反映平面图纸上无法反映的问题,充分发挥建筑师的空间想象力,节省实验工作时间,甚至能使错综复杂的空间问题得到恰当的解决.其次,空间条件与图示条件相比,更容易向雇（业）主展示设计者的构思.

最后强调模型制作的重点,一是比例、二是细节.在模型的制作过程中要把握整体关系,人物、植物、水体和建筑主体之间的比例关系.影响模型成品效果并起决定性作用的是对模型细节的制作,如植物的搭配、墙体的连接方式、窗户的大小、水面的表现以及玻璃幕墙、道路斑马线等,这些都需要大量的时间和精力.

三、结语

在实践教学过程中,应引导学生根据制作景观模型的目的,运用艺术联想去拓展适合的材料,以营造出简洁、生动、逼真的艺术效果.通过课堂的展示,学生了解到相应模型制作的方法,对不同材料的表现效果也有了一定认识.

参考文献

[1] 刘浚.环境艺术模型设计与制作[M].湖南大学出版社, 2011.

[2] (日)建筑知识编辑部.易学易用建筑模型制作手册[M].上海科学技术出版社,2015.

[3] 郭红蕾.建筑模型制作—建筑、园林、展示模型制作实例[M].中国建筑工业出版社,2007.

作者简介：蔡琦（1984.06- ）,女,吉林长春人,长春建筑学院,讲师,硕士,研究方向：景观设计.

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