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农村英语单元主题的教学策略

江苏扬州市江都区丁沟小学(225235)曹京

[摘 要]实施单元主题教学,教师要始终以“单元主题”为核心,以单元主题要求为基本的教学目标,整体处理单元主题的教学内容,选择学生易于接受的学习方式,让学生在连续性的情境中巩固所学知识,提高交际能力.

[关键词]农村英语;单元主题;教学目标;教学内容;学习方法

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2017)03-0056-01

农村小学英语学习的基础比较薄弱,教学条件相对比较落后,教师要想整体提高学生的学习质量,必须调整教学策略.英语教材的编排依据是《英语课程标准》,按照课标的教学要求,教材设计注重单元主题的整体性.每个单元的课型都要与单元主题密切联系,整个单元的教学活动形成一个有机整体.这样,学生在同一个单元主题的学习中,单词学习的复现率较高,句型对话运用较多,才能有效地巩固英语词汇.单元主题教学要注意依照单元主题目标的设计,准确把握单元主题的内容,选择恰当的单元主题学习方法,提高英语教学的课堂实效性.

一、整体把握单元主题的教学目标

课程标准对英语各个学段的学习程度都有明确的要求,对语言知识积累、语言交际技能、情感态度体验、学习策略以及文化意识都有具体的规定.单元主题的目标设计则要根据具体的学习内容而定,重、难点突出,交际技能要体现.另外,同一个单元还有不同的课型安排,每一种课型都要以单元主题为核心,优化语言知识的教学设计,以不同的形式练习应用相同的知识点,有利于强化巩固.单元目标也要具体到每个单词、句型的识记和运用,标明是“四会”单词还是“三会”单词,对句型的学习要具体细致,不能用“大而空”的语言概括,让学生无所适从.

例如,苏教译林版五年级上册Unit1《Goldilocks and the three bears》 这一课中,本单元的教学目标为1.知识与能力目标:(1)能听懂、会说、会读、会写单词“house, in front of.”(2)能听懂、会说、会读单词:“bear,forest,soup,hard,soft,afraid,just right ”(3)能听懂、会读、会说、会初步运用句型“This...is... too.../This...is... just right./There is/are...”2.过程与方法目标:(1)培养学生的阅读能力及阅读技巧;(2)能理解故事大意,较流利地朗读并试着表演故事.3.情感态度与价值观:(1)引导学生观察比较,培养学生大胆开口说英语的能力;(2)让学生认识到人与动物之间和谐的关系.单元主题学习目标可以由同年级组的教师共同商定,以学生的实际学情为依据,注重三维目标的落实.

二、整体组织单元主题的教学内容

单元主题教学内容的组织,要以单元教学目标为依据,教师在备课时根据本单元的知识点,由易到难逐层深入设计课堂教学.每个单元的起始页会有几组对话,内容与本单元的重点句型相关,首先,教师可以带领学生简单了解,进行“Let’s learn”的学习,熟悉本课的重点单词以及新单词;其次,在“Let’s talk”中组成句子,学习句型对话;再次,在“Let’s try”板块中练习组织句子的能力.同时,教师可以创设情境,让学生在情境中模拟对话,提高学生实践应用能力.无论在哪个板块,单元的教学内容都围绕着核心重点开展.学生在整个单元学习中可以巩固基础知识,拓展西方语言习惯,从而使认知更全面.

例如,在《Goldilocks and the three bears》这一单元中,确定了单元目标后就要具体设计每一节课的教学内容.在Story time板块中,首先,教师让学生自读故事,结合课本插图,了解故事情节大意;其次,教师引导学生用汉语讲述Goldilocks的所见所感,学习嵌在语篇中的单词forest,soup,hard,soft,afraid, in front of等,筛选出重点句型“There is/are...”再次,教师重点讲解Grammar time中“There is/are...”句型的用法,让学生明确“there’s等于there is”.在Cartoon time一课,教师要继续创设情境,练习句型对话,使整个单元的学习形成一个有机整体.

三、整体设计单元主题的学习方法

单元主题内容的学习要采用效果最好的方式,在故事中学习英语是一种比较新颖的方式,学生在其中不仅可以扮演不同的角色,还可以激发学生学习英语的兴趣.教学过程中教师要渗透听、说、读、写四项基本技能,关注学生的思维发展,培养学生在语境中交流的能力.因此,教师要采用多样化的互动措施,让学生在交流中迁移能力,把故事情节运用于生活实际.

例如,《Goldilocks and the three bears》这一单元中,教师可以借用文中童话故事的情节巩固每一个课型中的教学重点,把学生分组编入故事情节中,让每一个学生都参与故事的表演.同时,教师要引导学生根据本单元的重点添加句型对话,在情境中进行交流.

总之,实施单元主题教学,教师要始终以“单元主题”为核心,以单元主题要求为基本的教学目标,整体处理单元主题的教学内容,让学生在轻松愉悦、连续复现的英语学习氛围中爱上英语学习,从而提升学生英语学习的效果.

(责编容耘)

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