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音乐表演专业个性化教学模式的应用肉先古丽依米尔艾木孜

肉先古丽·依米尔艾木孜

(乌鲁木齐市文化馆,新疆乌鲁木齐830002)

[摘 要]对音乐表演专业个性化教学模式进行分析,结合声乐表演特点,总结了如何采用个性化教学方式,提升学员声乐表演能力.

[关键词]声乐表演;文化馆;个性化教学;表演能力

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)29-0039-01

声乐教学是一个相对复杂的过程,教师要循序渐进地对学员进行引导,要想使学员的声乐表演能力得到有效提升,就需要对其综合素质进行科学培养,并采用个性化教学模式.

一、尊重差异,个性分层

教师结合学员已有的声乐水平、表演能力和可开发潜力等,对学员进行科学分组,针对各组特点,采用具有针对性的方式进行教学.不同学员之间在能力、智力和专业水平上均存在差异,因此分层教学是可行的.经过长期实践,认为分层教学的优势主要表现在:教师结合学员特点,制订与其相对应的教学计划,并进行针对性教学,通过这种方式帮助学员更加容易地掌握相应知识,促使不同层次的学员均能够有所提升,并且有效提高了教学效率.

文化馆声乐表演专业教学属于一个长期并复杂的过程,工作相当艰巨.在整个教学过程中,结合不同学员的特点采用不同的教学方式,需要学员反复和长时间的练习,只有这样才能让演唱者各个器官之间相互配合,实现理想效果,并且要持之以恒.教师学会灵活教学,从浅入深、循序渐进,保障学员打好声乐基本功,并且能够对歌曲内容以及风格等正确理解.例如,部分学生不会进行真假声过渡,针对这类学生,教师可以从真声开始训练.对学生进行引导,帮助其放松肌肉,从而引入假声,并进行反复练习.还有一类学生,发声相对较紧,针对这类学生,教师可以帮助学生调整呼吸,引导学生将喉咙打开,归好元音的韵,多练习跳音,通过这种方式帮助学生增强声音.

二、争取质变,个性选曲

进行声乐教学过程中,为学生设置合理的曲目练习范围,有针对性地进行曲目的选择,帮助学生在不同曲目表演过程中,充分掌握不同曲目特点,以量变促成质变,进而使学员在声乐表演的能力上得到不断提高.

文化馆开展声乐教学过程中,教师要对不同曲目进行深入研究,选取不同类型的曲目让学生练习.教师可以通过比喻的形式,引导学生掌握不同曲目中每个部分的唱法.例如,通过“狗喘气”这种方式让学员练习深呼吸,进而掌握腹肌力量和运用技巧;用“失声痛哭”训练学员高音等.这些方式能够帮助学生更加轻松地理解声乐知识,进而掌握多种曲目的唱法,最终产生质变.

三、注重应用,个性实践

实践教学是文化馆声乐表演教学中一个重要组成部分,这一内容充分体现了声乐表演专业教学的目的和教育规律.声乐表演是一门极富实践性的专业,声乐表演价值以及声乐表演教学的价值均体现在艺术实践中.教学过程中,合理运用艺术实践模式,充分将课堂教学成果体现在艺术表演实践上,促使教学和社会有机结合.通过这种方式,既能够对教学效果进行验证,同时能够使课堂走向舞台、回归社会,为今后学员服务社会、融入社会奠定基础.

对初学者而言,可以组织其在文化馆内进行汇报性演出.对于学龄较长的学员,要适当扩大视野,可以带领学员到社区、社会上表演,也可以接受商演.这种教学模式,教师注重自身在课堂上的主导地位,对实践活动进行精心规划,针对每个阶段制订相应的实践活动.同时,结合声乐学习实际情况,设定实践主题,在实践过程中注重学生的主体作用,通过所表演节目的内容、形式选择、安排和排练等顺利实施,将教学和实践进行紧密结合,充分锻炼学员对声乐的应用能力以及主动意识.

四、关注过程,个性评价

对学员的成绩进行评价,需要将学员日常艺术实践、声乐学习过程中的进步程度以及艺术表演等均纳入学员最后成绩评价体系当中.声乐学员开始学习声乐表演时,其基础和能力参差不齐,因此,对不同学员进行评价,要结合其实际情况.对学员进行声乐培养,主要目的不是将每位学员均培养成歌唱家,而是希望学员成为具备良好表演能力,并受社会欢迎的艺术人才.在这种理念的指导下,对学员进行评价,声乐表演的艺术表现应当是成绩评价中的一部分.通过这种评价方式,对声乐学员整个学习过程中的学习状态做出充分反映.

五、结束语

1.分层教学也就是分组教学,针对不同学员,因材施教.

2.无论何种事物,要想产生质变,首先要有足够的量变,声乐表演专业也是如此.

3.文化馆声乐教学,进行艺术实践是课堂的延续,教师要将这一活动贯穿于声乐教学的始终.

4.文化馆开展声乐表演专业教学,需要建立相应的评价体系,将各个教学过程纳入评价体系当中.

参考文献:

[1]蔡春宝.探索多元化教育,培养高素质人才:论高职音乐表演专业舞台艺术实践改革[J].大众文艺,2012(5):244-245.

[2]易靖平.高校音乐表演专业的发展及应用型人才培养模式探究:以琼州学院为例[J].艺术教育,2014(11):67.

个性化教学论文范文结:

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