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高中语文教学中阅读能力提升策略
【摘 要】纵观当前高中阶段的学生学习情况,语文方面学习的难点不外乎两个方面,那就是古诗词赏析和阅读理解方面,这两个方面的内容作为重点考察的内容,在考试中占据的分数比例也是相当大的,因此,教师必须充分重视起来.
【关键词】阅读理解；高中语文；阅读教学
一、高中语文学生阅读现状分析
由于高中阶段的学生即将面临高考,他们的学习任务十分繁重,学习的时间也很有限,因此高中阶段的学生在阅读上存在一个普遍的问题,那就是阅读量不够,阅读质量也不够高.面对紧张的学业压力,学生可能会更愿意将时间投入到其他理性学科的学习中,而不会去刻意地增加自己的阅读量,而阅读量的匮乏直接影响了学生的阅读理解能力.另外,部分教师在开展教学活动的过程中,没有转变自己传统的教学观念,采用陈旧的教学方式,引导学生阅读然后进行具体的讲解.在课堂教学的过程中,一味地注重对考试技巧的讲解,甚至不惜将文章内容大卸八块.而学生对于阅读材料的学习也仅仅是跟随教师具体的讲解,缺乏主动性,对教师的依赖心理较强,不利于培养学生的自主阅读理解能力.这种教学模式下,根本不利于对学生的阅读理解能力的提高,导致阅读教学的效率低下.
二、高中语文阅读教学策略研究
教师在开展教学活动的过程中,要善于结合教材内容,根据学生们学习的具体情况,充分重视起学生在课堂学习中的主体地位,采取恰当的教学方式,提高阅读教学的实效性,从本质上提高学生的阅读理解能力.
1、培养学生阅读的兴趣
教师在开展教学活动的过程中,首先就要加强对学生阅读兴趣的培养,学生只有具备了一定的阅读兴趣,才会更加积极主动地投入到阅读中,深入挖掘教材内容.对于学生阅读兴趣的培养,教师可以适当地结合教材内容创设出一定的情景,让学生感受到阅读材料中的美.教师可以通过多媒体设备,将抽象的问题通过具体的图片或者是影像资料展现在学生的眼前,通过直接的声光电全方位的刺激,调动起学生学习的积极性.让学生充分感受到阅读材料的魅力,从而有效地提高学生的阅读兴趣.另外,教师也可以根据教材内容,适当设计出相应的问题,引导学生们通过对问题的解答,深入地挖掘教材内容,从而有效地提高学生的阅读理解能力.例如,教师在讲解朱自清的《荷塘月色》这部分内容时,教师就可以先给学生展示荷塘月色的具体图片或者是影像资料,帮助学生直观地看到作者所描述的场景.通过这种方式,激发学生对于美的感受,感受文字的魅力,挖掘文字背后隐含的内容.然后,教师就可以鼓励学生讲一讲自己所见到过的最美的夜空,引导学生起来描述一下.通过这种方式,帮助学生更好地投入到课堂的学习中,引导学生进入到学习的状态中.最后,教师就可以恰当地引入课文内容,向学生提问,为什么作者会来到荷塘呢？他在这里究竟看到了一副怎样的画面？通过这种方式帮助学生更好地挖掘教材内容.
2、挖掘阅读材料背后的故事
一篇文章其实是否成功,与作者的人生经历有很大的关系,包括发生的一些事情,都是文章的背后故事.因此,教师在开展教学活动的过程中,要适当地对教材内容进行拓展,给学生们讲一讲文章背后的故事.让学生通过背景知识,更加准确地抓住文章的感情基调,产生与文章与作者之间的共鸣,从而更加深刻地理解文章内容,提高学生的阅读理解能力.例如,教师在讲解《我的母亲》这篇文章时,这篇文章中蕴涵了作者老舍先生最为真挚的情感,老舍先生在得知他的母亲去世的消息时,他的母亲已经去世了一年之久.那么教师在讲解这部分内容时,就可以给学生们补充讲解一些背景知识,帮助学生更加深入地把握文章情感表达,从而有效地提高学生的阅读理解能力.
3、适当的开展小组合作讨论活动
随着新教育形势的不断深入,合作探究的教学模式在教学中的应用越来越广泛.学生们通过在小组内的合作交流,不仅可以帮助学生更加透彻全面的理解问题,还可以有效的拓展学生的思维,扩大学生的知识面.例如,教师在讲解《鸿门宴》这一部分内容时,教师就可以结合教材内容中的相关人物,可以让学生们以项羽和刘邦为论题,展开具体的讨论.通过这种方式,帮助学生通过讨论,更加深入地进入到人物的内心,更加透彻地理解相关的人物形象.同时,激发学生们的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力.
总结来说,由于部分教师在开展教学活动的过程中,方法运用不够得当,导致课堂效率低下,对阅读教学的设计不够科学合理,学生阅读方面的能力提升较为缓慢甚至并无明显见效.因此,教师在开展教学活动的过程中,就要对阅读教学有一个合理的教学设计,采取恰当的教学方式,提高课堂教学的实效性,更好的提高学生的阅读理解能力.
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