情感教育相关研究生毕业论文范文 跟基于情感教育谈药学专业人才培养类学士学位论文范文

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基于情感教育谈药学专业人才培养

  【摘 要】药学专业人才培养越来越受到社会青睐,如果从情感教育的视角来审视药学专业人才培养呢,本文就此进行分析与阐述.

  【关键词】情感教育;药学专业;人才培养

  所谓情感,我们一般是指一个人的兴趣、自信与意志,以及合作精神等,能够影响到学生学习过程、学习效果的有关因素,或者说在学习过程中逐渐形成的爱国情怀.笔者认为,药学人才在医药产业体系中扮演的角色,随着国家健康事业的发展,也在发生不断变化.那么,如何将感情教育与药学专业人才培养结合起来,这就有待药学专业的教师和管理者进行深入思考.

  1、情感教育.笔者认为,情感教育是教育的基础,大学教学需要以情感人,以理服人.这是顺应形势的发展,也是大学教学所要追求的变化.因为时代在变,教师也要与时俱进,不断丰富和提高自我,充分挖掘课堂、课外的情感因素,用情感之水浇灌每一个学生,让情感之花绽放在每一堂课、每一个片刻、每一个学生身上,才能达到教育的目标.

  2、课程体系.课程体系也要按需来设置,药学专业学生培养方案及教学内容,要根据市场需求来制定、来构建.如课程体系要涵盖素质教育、学科(专业)和心理情感,以及基础平台和专业方向模块等.课程体系的构建要重点围绕人才培养目标来完善,这也是对传统的课程体系进行改革或是创新.如,某校建立了“3+1”创新培养模式,也就是3年校内学习加上1年的基地实训,这就为学生提供了尽可能多的实践学时.在3年校内理论学习期间,再保留必要理论课学时的基础上,逐渐增加一点实验课时数,这样可以达到理论学习与实践相结合的目标.例如,选定一个经典的药物,完成其合成、纯化、制剂、产生,然后分析各个阶段不同的特点与产物,提高学生实践操作能力.

  3、改革教学方法.在笔者的教学实践过程中,经我们统计与对比发现,以前老一套的传统教育教学方法,在现代信息技术发达的当下,已经不能满足教学要求.尤其是对于药学专业这类实践性极强的学科来说,传统的“以教师为中心,以教室为中心,以教材为中心”教学方法,培养出的学生绝大多数是动手能力比较差.目前,要改变学生被动学习的传统教学方法,或是教学模式,那就得改革,创新.怎么改,怎么变,值得思考.笔者认为,一是要大力推广以数字化为核心的现代教学手段,将国内外名校的网络公开课作为必要的补充,让学生从不同渠道接纳知识;二是积极推行“药学实践立体化”实践教学模式,结合课程特点,将大量课程下放到药品生产车间授课,切实提高学生动手能力、分析问题和解决问题的能力.以优化课程体系、更新教学内容为手段,努力实现素质教育与专业教育结合,课堂教学与实验教学结合,个性发展与共性提高结合.可以开展“双语”教学,让使学生掌握一定的外语专业知识,为今后就业做好铺垫.

  4、充分调动学生的情感体验.课堂需要调动学生的情感体验.心理学认为:情绪情感对于人们的认知过程具有影响作用,适当的情绪、情感对人的认知活动具有积极的组织功能,而不当的情绪、情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能.课堂中如果能及时、适时的调动学生情绪,学生必定会以高度的注意力去听课,积极投入到教学活动中,思维活动能力和记忆能力会大大提高,从而优化教学过程,带动教学效果的提升.管理心理学认为外部激励走向内部激励才能真正激发人的行为,课堂上对学生情绪的带动就是一种内部激励.正如赞科夫所说的那样:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次重复,不如说是靠理解、靠内部的诱因、靠学生的情绪状态达到的”.巧妙地设计、创造气氛,让学生“触景生情”.

  情感的激发与调动需要气氛和“刺激点”,课堂可借助其它外在条件和工具进行辅助教学.只要课堂气氛来了,何愁“情感”不会来呢?调动学生的情感体验少不了课外活动的激发.课堂教学受制于组织形式有着时空的局限性,影响到个性教育和因材施教,而课外活动可以弥补这个缺陷.课堂只是起到“抛砖引玉”的作用,“修炼”在于课外.

  总之,高校学生学习相对轻松,有较多的课外活动时间,开展多元的课外实践活动条件可谓得天独厚.课外活动是培养学生能力,增强学生素质的重要途径.教师不仅要注重课堂教学模式、教学方法的探索,也应根据学生特点指导开展恰当的多层次、多样化课外活动,通过这些活动渗透情感教育.多层次的课外活动能够充分顾及到学生的个性特长,可以延伸、拓展课内所学的知识,促成知识的运用与实践,又可以从实践活动中进一步获得知识,促进智能发展,还可以增进师生之间的感情,还为学生提供一个情感交流的平台.同时通过各种课外实践活动,把情感之水引入课堂,不仅提高学生学习的兴趣,还可陶冶性情,促使他们爱自己、爱别人、关心生活、关心社会,从而培养学生对真善美的追求.

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