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生命教育在初中生物教学中的融合
【摘 要】随着新课标改革步伐不断深入,生物教学活动也发生了新的变化,它在不仅仅要求教师讲解学科知识,同时还要对学生进行生命教育,帮助学生形成正确的生命观.
【关键词】生命教育；初中；生物；教学实践
将生命教育融入到生物教学活动当中,不仅仅能够带来学生掌握生物学科知识,同时还能够有效的帮助学生理解生命的含义,使学生体会生命的美妙之处.为此作为一名初中生物教师,在开展教学活动时要及时转变传统生物教学方法,更新自己的生物教学理念,坚持以人为本.将生命教育和生物教学活动相结合,以此来更好地帮助学生学习生物知识,引导学生树立正确的生命观.
一、初步教育,引导学生理解生命的艰辛
生物学教育和生命教育是不可分割、息息相关的.学生教材七年级上册第一章便以“认识生命”来引导学生认识生物学科,了解生命的美妙,从而使学生深入探索“人与生物圈”“生物体结构层次”“生物与环境”以及“生命的延续和发展”等相关知识,从而使学生对生命有了新的认识.除此以外,教材中还要许多与生命教育相关的知识,为此,教师在开展生物教学时要与生命教育紧密结合在一起,循序进入,一点点引导学生认识生命,从而形成正确的生命观.引导学生认识到生命是从孕育开始的,孕育生命充满着各种各样的艰辛,从而使学生更加珍惜生命.
生命教育的开始就是使学生认识到孕育生命的艰辛.比如在开展“人的由来”生物教学活动时,在教学课堂上,教师可以从母亲孕育生命着手,以此来引导学生更好地理解“人的由来”,了解生命产生的过程.除此以外,在讲到“胎儿所需营养物质”相关知识时,教师可以利用多媒体,直接的向学生展示各个时期胎儿在母体中的样子,以及他们所需的营养来源和废弃物的排放途径,以此来使学生正确的认识生命,感育生命的伟大与艰辛.因此,以生命教育为切入点,一点点引导学生学会珍爱生命,爱惜自己,孝敬父母,从而正确的认识生命的产生.明白珍爱生命不仅仅是对自己负责,同时也是对家人的报答与感恩.
二、深入教育,引导学生认识生命的可贵
随着生物教学新课标改革步伐的不断深入,对生物教学也提出了新的要求.新课标中更注重培养学生自主学习知识的能力,培养学生主动探索与实践的能力.为此作为一名初中生物教师,要紧跟新课标教学步伐,在开展生物教学活动时坚持以人为本的教育原则,将生物教学课堂归还给学生,充分发挥学生学习生物知识的积极性和主动性,不断培养学生学习生物知识的能力.从而使他们更好的探索知识、学习知识,在学习中不断地认识生命,珍惜生命的可贵.
深入教育,引导学生认识生命的可贵.比如在开展八年级上册“探究鱼鳍在游泳中的作用”教学时,在生物教学课堂上,首先教师可以以小组教学模式来开展生物教学活动,让学生以五人一组,自由结组；同时教师还要为每个小组布置相应的教学任务,让他们设计不同的方法来探究探究鱼鳍在游泳中的作用.有的小组说道：“要想知道鱼鳍的作用,我们把它剪掉,然后观察鱼有什么不同表现,就可以了.”这时候,教师可以适当的向学生引入到生命教育,进一步向学生追问：“如果减掉鱼鳍确实是可以观察鱼的不同表现,获得实验数据,可是鱼的生命怎么办,鱼在失去鱼鳍之后就会逐渐死亡.”此时学生脸上会产生一定的疑问,这时教师要继续追问：“为何我们不选择一种两全其美的办法呢,既可以保护鱼的生命又可以获得我们需要的试验数据.”以此来引导学生去探索新的试验方法,同时还在一定程度上让学生理解了生命的可贵,使他们学会珍惜生命、爱惜生命.
三、延续教育,引导学生保护生命的多样
生命是多种多样的,它不是孤立的,而是相互联系的.生命没有高低贵贱之分,大自然所赋予的生命都是十分珍贵无比,每一个生命之间都有着直接或者是间接联系,保护生命多样性其实就是在保护人类自己.因此在开展生物教学活动时不仅仅要引导学生珍爱自己的生命,同时也要引导学生正确认识生命的多样性特征,珍惜和保护整个大自然里面的每一个生命,进而帮助学生树立正确的生命价值观,树立人与自然和谐发展的理念.
延续教育,引导学生保护生命多样性.比如在开展“生物的多样性及其保护”的相关知识教学时,在课堂上,教师可以利用“保护生物多样性”的相关知识来让学生了解生命多样性的价值和意义,认识到每一个生命的存在都有其特有的价值和作用,从而帮助学生树立正确的生命观,平等的对待和爱护每一个生命.在比如开展“生物圈”相关知识教学时,教师可以引导学生自己去制作我们的生物圈.通过实验的方法引导学生认识每一个生物的重要性,理解生物之间的联系性,爱惜每一个生命,从而树立保护生命多样性的理念.
总之,作为一名初中生物教师,在开展教学活动时要善于将生命教育融入到生物教学活动之中,在引导学生学习生物知识的同时学习生命知识.在潜移默化中帮助学生形成正确的生命观,使学生学会尊重生命、爱惜生命.
生物教学论文范文结:
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