关于项目教学法论文范例 和初中物理项目教学法的实践应用类论文范例

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初中物理项目教学法的实践应用

在新课程改革不断深入的背景下,初中物理要探索新的教学实践应用方式,项目教学法便应运而生.它可以转变学生被动接受学习的方式,培养学生在初中物理的学习中的自主合作探究的能力.在初中物理的项目选择、项目学习目标的设计以及项目的整体评价等方面,学生明确在项目教学法中的任务和操作流程,从而提升学生掌握物理知识、技能和解决问题的能力.

一、项目教学法的内涵

项目学习的过程也是学生自主在项目活动中的主动参与过程,它与学生的物理学习兴趣和需求相连接,为学生创设主动参与物理学习的机会和平台,在项目教学法的项目主题抉择阶段,学生可以根据自己的选择,确定要解决的物理问题;在项目计划的拟定阶段,学生可以自主地获取相关资源,并在角色分配的条件下,采取一定的行动计划;在项目实施阶段,学生要运用自己采集的资源,进行目标计划的完成与实现,教师可以给予必要的指导和帮助;在项目评定阶段,可以采用教师评价和学生自评的方式,对自己的目标是否完成给予评价,并在这个过程中,注重师生之间的交流与沟通.

项目教学法是以初中物理概念和原理为核心,组织学生自主参与项目活动的调查与研究活动,从而引导学生建构自己的物理知识架构,并与生活实际相联系,增强学生的现实问题解决能力、批判思维能力与合作创新能力.

二、初中物理项目教学法的实践应用

1.初中物理项目教学主题的设计

初中物理知识的项目主题设计是项目教学法的前提和基础,它要考虑物理课程内容的标准以及学生的兴趣,应当与学生的日常生活息息相关,具有前沿性的、适宜的知识类型,例如:“汽车中的光学知识”项目主题设计,就可以让学生观察和思考汽车部件中包括的光学知识,从特定的图片之中思考前灯、尾灯、前窗玻璃、后视镜等部件的光学特性.还可以探究生活中电冰箱的物态变化,对于科技前沿的物理知识也可以进行主题设计,如:先进科技概念中的火箭升空较为抽象,可以通过磁吊式反冲演示,让学生观察试管内的水加热沸腾成水蒸气之后喷出的状态,可以让学生联想火箭是如何升空的,从而开展相关的探究活动.

在项目教学主题的设计之下,要通过一定的问题加以驱动,例如:在“汽车中光学知识”的项目设计中,可以设计一些驱动问题:汽车的玻璃灯罩为什么会有横条竖纹?前窗玻璃为什么是倾斜的角度?等,在问题的驱动设计之下,可以引导学生从多个角度对物理知识进行探究和思考.又如:在“物质的导电特性”的项目教学法,在确定项目主题为“测量物质的导电性”的前提下,从学生熟悉的日常生活用水、食盐、铜、铅笔芯等入手,并设计一定的驱动性问题:“如何才能证明铜能够导电?”在这个驱动性问题的指引下,可以激发学生的探究.

2.初中物理项目教学中的目标设计

在初中物理项目教学活动中,要设定一定的学习目标,这可以减少物理学习过程中的盲目性.在初中物理项目教学中的目标设计,可以从三个维度加以分析,主要从物理知识、物理技能、物理思维习惯三个方面加以阐述:物理知识目标注重学生对物理基本概念和原理的把握;物理技能目标注重学生的思维与创造力、沟通与自主规划能力等,要求学生善于运用符号、图表、概念图、思维导图等工具,掌握既有的物理知识;物理思维习惯是学生在物理学习中的深层品质,对于个人的终身学习具有重大的意义和作用.例如:在苏教版初中物理中“物质的导电性的测量”项目教学中,要求学生把握的物理知识和技能是熟悉常见的导体和绝缘体,明确导体的导电能力与外界条件的相关性,知道金属导电的原因是自由原子的缘故,要在目标设定中设计测量待测物质的电路,考查学生对于问题的解决能力和批判性思维能力.

3.初中物理的项目教学法项目评价

初中物理的项目教学法要进行过程性评价和总结性评价,要对学生的物理知识学习进行综合性评价,在这个评价过程中,首要考虑的是项目作品的类型,要从学生的项目学习中的最终作品、阶段性作品、项目过程文件中加以分析,对于学生的项目最终作品如论文、报告、演示等,可以深度地呈现学生的物理学习状态.对于学生的项目阶段性作品如项目提纲、计划书、调查指南、建议书等,则要进行项目过程的控制,要设计对项目阶段性作品的项目检查点.对于项目过程文件如项目日志、笔记、谈话资料、修订记录、项目进展小结等,教师可以对学生的问题解决过程进行评价,从而准确评估学生在物理学习中的技能和思维习惯.

(作者单位:江苏苏州工业园区东沙湖学校)

项目教学法论文范文结:

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