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基于现代教育技术的先进制造专业群实践教学环境构建
冯俊丽
（广州工程技术职业学院,广东 广州 510075）
［摘 要］运用现代教育技术理论与原理,从人才培养课程体系构建、实践及实训教学设施建设和师资培养模式三个方面,阐述先进制造专业群实践教学环境的实现途径,为职业教育的发展提供新思路,并为职业教育内涵建设提供参考.
［关键 词］现代教育技术；先进制造；工学结合；双师型
［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）01-0096-02
高等职业教育是整个教育体系的重要组成内容,它的发展具有教育发展的普遍规律.但另一方面,职业教育具有的职业性、实践性等特点,使其发展有独特的模式与方法.构建基于现代教育技术的实践教学环境,为职业教育发展提供支撑.
一、现代教育技术的内涵
AECT关于教育技术的最近定义为：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践.从以上定义中,我们总结出教育技术是指利用各种手段与方法,合理使用有效资源,构建符合认知规律和学习过程的教学环境和内容.环境包含教学硬、软件设施和资源,内容包含符合认知规律的教学方式、教学内容和教学活动.
依托信息技术的教育技术称为现代教育技术.信息技术应用的实质是将计算机技术、网络技术、多媒体技术和通讯技术等手段带入教育、教学过程中,实现信息产生、传输、转换和分配的质的变化.信息技术的应用打破了传统教学“教师讲、学生听”的单一模式,能有效提高教学效率和效果.
基于信息技术的现代教育技术呈现信息形式多样、结构非线性化,利用声、图、像、音、影等形式,弥补传统教学知识结构线性缺陷.现代教育技术运用信息化手段把感知、理解和运用相融合,使学习者短时间内认知结构发生变化,并使学生主动参与、积极促进该变化的产生与强化.
二、先进制造业对人才知识结构的需求
先进制造技术（简称为AMT）是指集机械工程技术、电子技术、自动化技术、信息技术等多种技术为一体的技术、设备和系统的总称.《中国制造2025》指出制造强国是我国制造业的重点发展目标,先进制造技术的发展与应用是实现目标的重要保障条件.高等职业教育为社会与经济发展服务,先进制造技术的发展与应用,要求职业教育培养相应的人才.
由于先进制造技术是多学科技术融合的结果,所以先进制造技术的发展与应用对技术人员智力技能提出了较高要求,不仅要求技术操作者具备足够的、全面的技术理论、技术应用能力和生产必需的各种技能,同时要具备创新能力.所谓创新能力是指技术人员能利用自己的理解力、分析力、判断力,运用新知识、新技术,革新工作过程或结果,解决现场问题,促进生产高效运行.
三、以现代教育技术为支撑,构建先进制造专业群实践教学环境
先进制造业的主要特色为高科技产品不断涌现,大量高技术含量设备投入生产.工作性质特点呈现出从单一、劳动密集型向技术、能力密集型转变.企业对生产岗位上从业者的技术、能力和综合素质提出新要求.先进制造技术的发展与应用体现出人与技术密不可分,即人需要利用自己的智力、能力与创造力、技能,使用先进的制造设备或技术实现工作过程.
先进制造业是“以人为中心”的生产技术行业,以解决“综合任务”问题为导向.该行业对人才知识结构的需求体现在以下五个方面：（1）工作性质与特点是对知识和信息的处理为主的脑力劳动.（2）工作或任务综合性强,对复合型人才需求迫切.（3）客户个性化需求明显,制造业的服务特征凸显.（4）团队合作,协作意识提升.（5）以人为本,激发工作人员的积极性与创造性,关注员工的职业发展.所以,现代技术技能型人才需要兼备专业技术能力、创新创业能力、协同能力、服务社会能力等关键能力,才能适应先进制造业岗位的需求.
以我校先进制造专业群专业建设为例,以现代教育技术为支撑,从建设实践教学环境与条件维度来阐述实现人才培养的途径与目标.
（一）明确人才的培养目标,制定科学的人才培养标准
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为出发点,以经济结构调整转型升级为客观依据,立足为区域经济发展服务,充分考虑受教育者就业及个体职业发展需求,以培养素质高、技术过硬的技能人才为目标.从对先进制造业岗位需求分析中,我们不难看出,技术技能型人才不仅要具备高要求的操作技能,同时强调具有分析、解决问题的能力及创新意识和思维.
从现代教育技术的教学模式的观点分析,“工学结合”是“以学生为主体”的教学模式,符合学习者的学习和认知规律,强调学生“以问题为导向”的学习方式,旨在锻炼学生实践与创新能力,符合先进制造业对人才的要求,亦符合当代高职学生的个性特点.所以,先进制造专业群以“工学结合”为人才培养的主线,进行专业开发与建设,以学生为主体,根据企业需求,将教学过程与工作过程有机结合,培养学生的专业技术能力、创新能力和发展潜力.
采用问卷调研和实地专访相结合的方式,得出珠三角地区重点先进制造行业企业人才需求报告.然后,对调研结果进行统计分析,取得准确的行业、企业、毕业生调研数据,明确专业人才培养方向与目标.经统计分析,先进制造专业群以为珠三角地区培养先进制造行业一线从事安装、编程、调试、运行、维护、管理等工作内容为主的技术技能型人才为目标.
（二）重构基于工作过程的系统化课程体系
基于工作过程的系统化的课程体系是基于现代教育技术用 于优化教学内容使之符合学习者认知规律这一特点而设置的.基于工作过程的课程体系,符合以“学生为中心”的教育思想,学生在寻求问题解决方法的过程中学习知识,改善认知结构,提高解决问题的能力和锻炼思维的能力.
1.技术技能型人才应具备包括专业能力和关键能力的综合职业能力.经过对岗位职业能力要求进行分析、归纳、总结,形成先进的制造业专业课程体系.课程设置充分考虑了职业能力的养成规律,课程体系由易到难,形成递进的课程结构,包括通识课程、专业课程、拓展课程、校内实践、岗位实习.通识课程培养了学生的关键能力、职业素养及人生价值观等.专业课程和拓展课程在培养学生的专业能力方面,主要体现为：认知结构的形成和专业理论知识的应用.校内实践、岗位实习主要锻炼学生的实践及解决实际问题的能力.课程体系为全方位实现育人目标服务.
2.校企共同参与,分析典型工作任务的对象、方法、技术要求等内容,分析得出工作过程所需的知识、技能和素质要求,并进一步细化明确学习的知识与技能.根据上述知识与技能设置“以问题为导向”“以学习者为中心”的典型学习任务或情景.根据培养目标,设置从简单任务到复杂任务,理论知识与实践活动相结合,知识理论与技术技能互为融合的课程体系,然后编制出课程体系标准.课程体系要体现开放性,即要实时更新,保持与企业需求同步.
（三）利用现代信息化技术手段,创建实训、实践教学场地
1.加大硬、软件教学设施投入力度,完善实践教学环境.硬件教学环境反映学校的教育信息化水平,是现代教育技术应用的物质基础,亦是项目化教学任务实施的保障.硬件教学环境建设包括多媒体设施、校园网络、虚拟仿真实验室、虚拟实训基地及各种专业实训、实验设备等,为多手段、多形式的教学模式提供物质条件上的支持.尤其是目前流行的微课、慕课及翻转课堂的实施等都需要硬件的支撑和保障.合理使用现代信息化教学设备,把教学内容以声、文、图、像等多种形式呈现出来,能多重刺激学习者的感知,更有利于学习者的认识与理解,加快认知结构转变,实现教学信息内容的传递.
软件资源环境是建立在硬件教学环境上的各种应用资源和平台,包括各种软件资源、教学资源库以及各种网络慕课、微课资源等.我院建设实施的CRP校园教学资源网络平台,为学生预习、课中学习及作业和复习,提供了立体式的支持和保障,对教学的实施提供了便利的支持.它是现代信息化教学模式实施的实证,通过开发现代信息化教育教学平台和软件,建设多媒体教学资源库,为现代化教育技术的应用提供可实施的资源保障.
2.优化实践教学设备配置,校企资源共享.实践教学活动是培养高职学生实践能力的重要途径.实践教学环节的实施必须有先进、完善的实践、实训设备作为支撑.由于先进的制造技术设备技术含量高、附加值大,设备价值一般较高,学校单方面的投入压力较大.鉴于此,人才培养必须走校企合作之路.学校主要实现专业基础实践能力的培养；利用企业设备进行专业核心能力的培养,并为企业培养个性化的人才打下基础,实现校企协同育人、互利共赢的局面.
（四）增强“双师型”教师专业素质,提高运用现代教育技术手段与思想的能力
“双师型”教师是指既具备扎实的理论知识和较高的教学能力,又具有较强的动手实践能力和实际工作经验的教师.
1.掌握现代教育技术,关键是掌握现代教育技术的新观念与新思想,熟知先进的教育理论、关注前沿教育思想、掌握现代教育技术并且能够将其应用在教学过程中的实践教师,是高职院校教师培养的关键环节.在教学中,教师要善于运用现代教育技术方法或理论创设“以学生为中心”的教学环境,教师要根据自己的课程特点、实际教学条件对现代教育技术手段或理论加以选择,以期优化教学过程和资源,激发学习兴趣、培养自主学习能力,提高创新意识和创新能力.
2.教学方法是基础,专业水平是保障.针对教师实践经验欠缺的现象,学校应有计划、有步骤地安排专业教师到对口的企业进行专业实习和技能训练,使教师了解生产一线的生产设备、工艺技术和科技信息,并掌握新专业技能与知识.同时通过与企业、公司进行项目合作,使教师从单一教学向科研、教学、生产实践一体化的复合型人才转变.
高等职业教育的高效、健康发展对我国经济发展具有积极的促进作用.利用现代教育技术,即运用先进的教学理念和方法,构建科学的、符合认知规律的、突出实践性的、“以学生中心”的课程体系,并利用信息化技术手段呈现的现代化的职业教育模式,是职业教育发展的必然趋势.
参考文献：
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［4］鲍洁.现代教育技术在高职实践教学中的应用研究［D］.西安建筑科技大学,2012：39-40.
先进制造论文范文结:
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1、先进制造技术论文