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大数据时代下高职财务管理专业人才培养模式建设
张 燕
（南京旅游职业学院,江苏南京 211100）
［摘 要］大数据时代的来临使整个经济社会产生了巨大的变革,也对财务环境产生了深远影响,对财务人员的素质要求也越来越高,以培养实用型财务人员为己任的高职财务管理专业将面临更多挑战.主要从高职财务管理专业人才培养目标、课程体系建设、师资队伍建设、教学手段改革四个方面来研究大数据时代下高职财务管理专业人才培养面临的挑战,并探讨高职财务管理专业人才培养模式的建设.
［关键 词］大数据；高职；财务管理专业；人才培养；创新
［中图分类号］G717 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）24-0031-01
随着社交网络、物联网的兴起,全球数据量呈现爆炸式增长和积累的态势,数据已经渗透到每一个行业和业务职能领域,大数据时代应运而生.大数据时代下企业的财务环境发生了巨大变化,对财务人员的素质要求也越来越高,因此,高校财务管理专业的人才培养也应适应时代的要求做出相应的改变.
一、大数据引领财务环境变化
大数据时代,文本、图片、音频、视频等非结构化的碎片数据快速增长,并逐渐占据数据的主体地位,这必然会引起财务数据获取、分析及处理方式的巨大改变,对财务信息的可靠性、相关性、可理解性、可比性等都产生了重大影响.需要财务人员及时收集、汇总、分析产品数据和客户数据以及消费行为数据,从而为管理层决策提供支撑.
二、大数据时代下我国高职财务管理专业人才培养面临的挑战
大数据时代引领财务环境的改变,作为培养适应社会各项财务工作人才的财务管理专业需要适应时代的发展,特别是高职财务管理专业应以培养财务管理应用型人才为己任,将直面大数据带来的挑战,主要体现在以下四个方面：
(一)人才培养目标面临的挑战
财务管理的根本目的在于通过财务信息全面、准确地反映企业价值并帮助提高企业价值,所以在大数据时代下,如何选择与统计大量的非结构化、碎片化数据并构建大数据的数据体系,为企业管理者的经营决策提供科学依据成为大数据时代财务所面临的重大问题.
当前企业财务管理和会计核算职责出现较大分离,而我国长期在大会计观念的影响下,大部分高职院校财务管理专业仍然从属于会计系或会计学院,并且受大会计的影响,会计与财务管理职责不分,因此,人才培养目标大同小异,区分度不大.
(二)课程体系面临的挑战
大数据时代,非结构化、碎片化数据占据数据的主体地位,财务数据获取、分析及处理方式发生很大改变.而目前多数高职院校在设置财务管理专业课程体系时偏重于会计学课程而忽略了对经济学、投资学、金融市场学等相关课程,这种缺乏相关知识的课程体系设置将导致高职院校财务管理专业的培养的人才日后适应大数据时代财务管理工作时出现困难.
(三)师资队伍面临的挑战
大数据作为一个新兴事物,高职财务管理专业教师只有熟练掌握和运用大数据、移动终端、云计算等新型技术才能传授学生需要的、满足大数据时代需要的专业知识,培养学生相应的专业能力.因此,高职财务管理专业教师需要深入了解和掌握新型技术,并根据新形势对固有的知识体系进行更新,将原有的知识体系与新手段、新资源进行融合.
三、大数据时代下高职财务管理专业人才培养模式建设
(一)定位人才培养目标
高职财务管理专业就业面向除了财务会计岗,还扩展到资金管理岗、投资管理岗、财务分析岗等,其职业核心能力体现在管理上,如资金管理、投资管理、筹资管理、财务预算、财务控制等,因此,高职院校在确定财务管理人才培养目标时,应该体现管理和分析能力.在大数据时代下更要着重培养学生获取和分析各类型数据的能力.
（二）有针对性地设置课程体系
由于高职财务管理专业的职业核心能力体现在管理上,因此,财务管理专业的基础学科应以金融学、投资学为主.另外在课程体系设置上要提升管理会计的重要性,实现管理会计与财务会计的融合.大数据技术为管理会计与财务会计的融合提供了技术保障,两部分数据同源,可以利用一个信息管理系统收集、存储原始数据,有效促进管理会计与财务会计的资源共享.
（三）组建满足教学需求的师资队伍
大数据时代下高职院校应加强师资队伍建设,培养一批掌握先进技术和相关理论并有一定实践经验的教师,可以从外部引进和内部培养两方面来着手.由于大数据本身发展时间不长,掌握相关知识、具备相关能力的人才十分短缺,外部引进难度较大.因此,高校可以更多选择内部培养,为校内教师提供更多发展的机会和平台,积极选送部分教师外出进修、学习、参加相关学术会议,提供高校教师间的交流机会,开阔教师视野,提升教师学术能力和水平.
综上所述,随着大数据时代下财务环境的变化,高职财务管理专业人才培养模式面临新的挑战,结合大数据的时代背景重新对高职财务管理人才培养定位,有针对性地设置课程体系,同时强化师资队伍建设、完善教学方法与手段,探索我国现阶段高职院校财务管理人才培养的建设.
参考文献：
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