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新时期《液压传动》课程教学改革和实践探究

摘 要:在信息化时代,高校作为人才培养的重要机构,对自身的课程与教学进行改革,以适应时代的发展已经成为了必然趋势.文章对新时期《液压传动》课程教学改革与实践进行了研究.首先分析了当前高校开展《液压传动》课程的现状,发现其在教学中存在着一些问题,其次文章从教学内容、教学方法、实践教学以及考核方式等四个方面,提出了相应的建议.

关键词:教学改革;液压传动;实践探索:教学质量

液压传动由于自身的优势被广泛的应用于各种机械设备当中.《液压传动》课程作为当代高校机械类专业的必修课程之一,与实际生产结合越来越紧密.但是大部分高校却将教学的重点放在了理论知识的讲授方面,忽视了对学生实践能力的培养.这就导致了学生对液压传动知识的了解与掌握不深入,运用效果不理想.因此,在新时期,对《液压传动》课程教学改革与实践进行研究与分析,有着十分重要的现实意义.

一、《液压传动》课程的教学现状

(一)教学课时安排不合理.《液压传动》课程是机械类专业必修课程,所涉及到的教学内容多且复杂.该课程的理论教学内容主要包括液压元件和液压回路等,实验内容主要包括泵、阀的性能测试及拆装.这些知识的理论性与抽象性较强,学时安排不合理,学生不能有效的将理论知识运用到实践中.从目前高校的课时安排来看,理论课程有48 课时,实验课程仅安排8 课时,实验内容比较单一,学生缺乏足够的兴趣.

(二)采用传统教学模式教学效果不佳.目前《液压传动课程》采用的依然是以教师为中心的教学方法.这种传统填鸭式教学,不能有效激发学生的学习热情与兴趣,对学生学习能力与创新能力的培养也不利.另外,在传统教学模式下,师生之间缺乏互动,课堂气氛沉闷,不利于培养学生的发散思维与表达能力.

(三)重理论轻实践.在《液压传动》课程教学中,还存在着重理论轻实践的问题.学生的实践能力较弱.从课时安排上就可以看出,理论课课时为48 课时,而实践课课时仅有8 课时.在实验环节中,由于受时间和设备限制,搭接回路有限,学生对液压系统整体认识不清晰,导致学生学习积极性较低.

二、新时期《液压传动》课程教学改革的探索

(一)改革教学内容.首先,重新制定教学大纲.根据企业需求,对《液压传动》课程的理论教学内容与实践教学内容进行适当调整.使课程的理论方面以培养学生的技术应用能力为主,坚持实用原则.对于大量的理论公式及推导,适当简化.注重对学生实际操作能力的训练.其次,适当增加校企合作,为学生提供实践机会与平台,同时还可以邀请企业中有丰富经验的技术人员来校对学生进行指导,这样才能使学生学有所用,提升学生的实际应用能力.

(二)改革教学方法.第一,充分利用多媒体技术.《液压传动》课程中涉及较多液压元件和回路的工作原理,传统的二维平面图、模型教具等不够直观.采用图形与动画相结合的多媒体形式生动形象的教学,可以极大的提升学生的学习兴趣,加强其学习的积极性与主动性.多媒体课件便于学生课后复习,也可加深学生对教学内容的理解.第二,采用类比法、对照法以及研讨法等多种教学方法.例如可以将液压系统的知识与电工学的基本概念进行类比,这样将液压系统中抽象难以理解的内容转化成学生熟知且可以掌握的内容,有效的提升了学生的学习兴趣.也可以组织学生进行研讨,每个人对易出错的问题提出不同的解决方式或是设想.这样对于培养学生独立思考与创新能力也有很大帮助.

(三)加强实践环节.《液压传动》属于理论与实践相结合的课程,教师在教学的过程中,应当开展多种实验与实践课程,加强对学生实践能力的培养.第一,认知性实验.这类实验是学生必做的基础性实验,例如泵、阀的拆装实验.通过直观的演示和动手组装,使学生对液压传动的基础知识有了更深入的认识.第二,仿真性实验.为了使学生对工程机械中的液压元件结构及其动态特征有更深入的了解,可以利用MATLAB 仿真软件或LMS Imagine.Lab Amesim 仿真软件进行仿真实验教学.这样对于学生进一步掌握液压元件及回路的工作原理有着积极的促进作用.

(四)优化考试评判.以往采用期末笔试的考试方式,使部分学生日常学习松散,临近考试死记硬背,这样的考核方式并不科学.为了有效的提升学生学习的自觉性.我们建议,应从理论知识、实验能力及日常学习态度等多个方面对学生的成绩进行综合评定.其中理论知识和实验能力并重,均占总成绩的40%,学生日常表现,例如日常作业的完成情况、出勤情况以及学习态度等,占总成绩的20%.这种综合考核方式不仅能有效的调动学生学习积极性与主动性,同时也体现了实践的重要性,更有利于教学效果的提高.

三、结语

为了适应社会发展的需求,进行课程改革是必然趋势.只有积极的进行改革与探索,才能培养出综合素质高,实际能力强的优秀人才.新时期的《液压传动》课程,应理论与实践并行,不断更新教学理念与教学方式,坚持理论与实践相结合,提升教师的专业能力与教学水平,提升学生学习的积极性与主动性,培养学生的实际操作能力,这样才能逐渐完善对《液压传动》课程的改革,才能有效的提升教学质量,并促进学生的发展.

参考文献

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作者简介:卜玮晶(1977- ),女,满族,吉林通化人,硕士研究生,副教授,研究方向:机械工程.

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