毕业论文网
本论文为您写作业毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
精品作业工程的塔式建构与实施
刘程宇
【摘 要】为了加强写字教学,提高学生的写字水平,要求学生“作业即练字”,推行“精品作业工程”,教师应从学生的各科作业入手,让学生的良好书写常态化,使学生在每天的作业中有效成长.
【关键词】精品作业工程;塔式目标;写字水平
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）13-0055-03
【作者简介】刘程宇,江苏省丹阳市荆林学校（江苏丹阳,212300）教师,一级教师.
叶圣陶老先生说过：“咱们天天为了实际需要而写字,其实是天天在练字,更不必特别划出练字的时间.”学生天天练字的时间,最多的就是书面作业的时间.为此,我校为了加强写字教学,提高学生的写字水平,要求学生“作业即练字”,决定推行“精品作业工程”,从学生的各科作业入手,让学生的良好书写常态化,使学生在每天的作业中有效成长.
一、“精品作业工程”的定义及目标
“精品作业工程”就是面向全体学生的日常作业,通过师生的共同努力,使每位学生的作业本达到“精品”（指教师批改示范美、学生作业字体美、款式美,簿本文面美）的程度.由于其实施的对象不仅包括学生,也包括教师；实施的内容不仅包括教师的批改,还涉及学生的书写、簿本的爱惜；包含的学科不仅包括语文,也包括数学及其他科目.因此,我们把它作为一项系统工程来实施.
我们设想,实施“精品作业工程”,师生共同参与,以教师为主导、学生为主体,以“求美”的态度、“精品”为目标,实现教师批改好、学生完成好每天的作业.教师批改的示范美,学生作业的追求美,在长时间的努力下,创造出作业的美的结晶——精品作业.在“精品作业”的创建中,使学生既练好字,又受到良好的学习习惯、意志品格的养成教育.
二、“精品作业工程”的塔式建构
学生是存在个别差异的,给学生制订并引导学生选择适合自己实际水平的发展目标,可以使每一个学生在“最近发展区”的学习中获得成功与自信.
根据以上分层教学的原理,我们建构了“精品作业工程”塔式目标：
低级阶段——教师作业批改认真、严谨、规范,体现示范美,学生作业书写工整（横平竖直,笔笔认真）、不马虎,更不写潦草字,体现工整美；
中级阶段—— 学生作业书写初步入体,行款比较规范,符合作业常规要求,体现章法美；
高级阶段—— 学生作业书写美观入体,体现一定书写风格,作业簿本整洁,纸面干净,体现文面美.
这目标犹如一座金字塔,从低级到高级,从易到难,为不同的学生确定不同的奋斗目标.
三、“精品作业工程”的实施途径
1.依据教育影响统一性原则,塑造教师示范美.
“ 教育影响统一性原则”告诉我们,教育不是孤立存在的,是教育者与被教育者相互影响的过程,要求学生“作业即练字”,以求“精品”的态度,写好每一天的作业,教师必须首先要有“精品”的意识,批改好每一次的作业,实实在在地给学生美的示范.
首先,我们完善了《荆林学校作业批改常规》,对教师批改提出规范统一的要求,有些规定几乎达到苛刻的程度.如：教师批改一律用红钢笔,写规范的正楷字；对常用批改号——对号（√）,要求必须带钩,但不能留尾,长度约2厘米,斜度约45 度.一开始,教师们不理解,认为这不是批改作业,是绣花；对号的要求这么严,只有机器才能印出来；把时间花在这绣花式的作业批改上是浪费时间.我们和教师一起作了探讨、分析：①“精品作业工程”要求教师先行一步,以“精品式”的批改做好学生的示范；②万事开头难,习惯成自然.
教师的示范美不仅体现在批改的规范美上,更体现在批语的书写美上.我们开展了教师练字活动（每位教师每月至少练写一本大字,一本小字）,为教师写字水平的不断提高提供了保障.每年组织教师参加江苏省书法等级的考试,许多教师拿到了软笔、硬笔书法的九级、十级证书.
孔子言：“其身正,不令则行；其身不正,虽令不从.”可见,榜样的力量是无穷的.教师批改的规范美、批语的书写美,构成了教师的示范美,成了“精品作业”不可缺少的风景线.
“老师能工整地写好每个字,你一定也能做到！”
“字应该写得像老师的这么大.”
…………
这充满自信,充满示范性、指导性的批语,时时激励着学生写好每一次作业、每一个汉字.2.坚持“描摹入体,作业迁移”原则,保障学生书写美.
“ 描摹入体,作业迁移”是我校加强写字教学的一条重要原则.它要求学生及时地将练字成果迁移运用于各科作业,体现学以致用,并在“作业迁移”中进一步发展写字水平,这是一条省时高效的路.此外,我们还从以下几方面努力保障学生达到作业书写美.
（1）课堂作业,提倡课堂完成.
教师疏于指导,是学生写字水平不高的主要原因.学生平时写字实践的时间虽然相当多,如抄生字是写,做文章是写,各科作业也是写.然而由于学生作业大多在课后完成,学生急于赶作业,注意力不在写字上,因此,字写得不认真,再加上缺乏教师的督查、指导,写字水平当然不高.针对以上弊端,我们提出了“ 课堂作业,课堂完成”的口号.这样既便于教师勤于课堂的当场指导,同时又保证学生在课堂上静心做到“ 作业即练字”,使学生逐渐养成这样一种习惯：只要一提起笔,就一笔一画地写,认真地写,力求笔画清晰、间架匀称、行款整齐.
（2）建立写字订正制度.
对于学生写错的字自然要订正,对一些学生作业因马虎造成笔画不到位、结构难看或潦草的字,由教师挑出在作业后范写,学生临摹、订正.
此外,提高写字课教学质量,语文课重视生字书写指导等各项措施,也都有效地保障了学生作业的书写质量.
3.坚持习惯养成,营造簿本文面美.
针对一些学生（尤其是低年级学生）作业本易脏的现象,我们进行了调查,发现问题的根源在于学生的桌面脏、橡皮脏、手掌脏.在此基础上,我们提出“ 三净”要求：即桌净、手净、橡皮净.桌面每天一擦,手、橡皮由学科老师作业前抽查.“三净”要求从源头上保证学生作业的整洁美.
此外,我们还明确了学生作业行款要求20余条细则,要求学生要像爱护自己眼睛一样爱惜自己的簿本,开展一些如“ 比一比谁的本子新”等活动,对学生簿本的整洁美、文面美,起到了良好的促进作用.
4.完善激励机制,加强调控激励“美”.
（1）每学期期中、期末写字工作室组织人员依据“精品作业工程”的塔式目标,对各班各学科作业进行评价检测,公布评价结果.如班级中有90％ 的学生达“ 精品作业工程”低级目标、50％达中级目标、30％达高级目标,则作为“ 写字优秀班级”评选的主要依据,进行奖励；对存在问题的班级及时向有关教师提出整改意见.
（2）把学生的“精品作业”情况与“写字优秀生”的评定挂钩,只有作业水平达“精品作业”中级层次目标,方有参加学校“写字优秀生”的评选资格.
（3）在各班教室建立书法作品专栏,开设“精品作业擂台”；学校每学期进行一次“精品作业展览”.
以上措施对学生、教师争创“精品作业”起到了良好的推动作用.
四、“精品作业工程”的目标达成
1.大面积提高了学生的写字水平.
我校每天都设有15 分钟的“午后习字课”,再加上“精品作业工程”的实施,从措施上保证了“作业即练字”,学生的写字水平有了长足的进步.最近的测试表明,每班都有十余名学生被评为“写字优秀生”,学生写字水平达优、良者接近70%.
2.促进了学生综合素质的提高.
“ 精品作业工程”不仅是练字的工程,更是育人的工程.“精品作业工程”要求学生作业时集中注意力,一笔一画力求笔笔到位,达到书写美观、文面整洁,较好地培养了学生一丝不苟的学习态度.在长期的严格要求、练习和教师教育下,一些学生的作业态度端正了,能自觉抵制各种外界影响,认真写好每次作业,自控力、意志力明显增强；“三净”要求较好地促进了学生良好的卫生习惯的养成.推行“ 精品作业工程”,不仅学生作业美观,他们办板报、搞活动也有了“精品”意识,积极向上的审美情趣也得到迁移.
3.树立了良好的师表形象.
“ 精品作业工程”首先从教师开始,教师既是参与者,又是教育者、示范者,每一次笔笔到位的工整的批语,整齐划一的规范的对号,向学生们展示了认真严谨、一丝不苟的师表形象,为“ 教师无小节,处处皆楷模”做出了最好的诠释.学生们在“ 精品作业工程”中受到了锻炼,获得了发展,我们教师何尝不是一样,受益匪浅.
4.丰富了教学管理的内涵.
作业,是教师教学“五认真”、学生学习“五认真”的重要环节,历来是各校教学管理的重要内容.学生的作业可以说是衡量该校教学管理水平及师生精神风貌的一把标尺.我们推行“精品作业工程”,科学规范了对“作业”的管理,丰富了“作业”管理的内涵,对推进“五认真”其他环节的规范管理积累了一定的经验.
5.推动了课堂教学的改革.
实施“精品作业工程”,我们提出了“课堂作业,课堂完成”,学生课堂书面练习的时间得到了保证,为学生减轻了作业的负担；“每课必练,练在课堂”成为我校课堂教学的一大特色.
“ 学书则知,识学可以致远.”中国唐代画家、绘画理论家张彦远这句话告诉我们：通过学习书法增长知识,积累学问,有利于个人品行和文化素质的培养,可以使一个人有所成就.事实证明,接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力,为学习其他学科、培养其他技能打下一个良好基础.我们期待“ 精品作业工程”能使我们的学生收获更多的精彩！
作业论文范文结:
适合作业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作业开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
1、文献检索作业
4、作业论文
5、作业成本法论文