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小学高年级数学作业设计的有效性
江西省上饶市万年县齐埠小学 李 涛
知识的掌握,技能的形成,能力的培养,必须通过一定量的练习才能实现.数学作业作为课堂教学的延续与补充,是数学教学的重要环节.若不加以合理设计与利用,学生所学就得不到巩固,不能掌握科学的学习方法,也就起不到事半功倍的效果.同时,教师也不能了解学生的学习情况,不能进行深入反思与改进.教师的有效作业观对提高学生作业有效性、减轻学生过重的课业负担有重要意义.
一、小学数学作业设计要因时而异
1.课前预习作业注重引导性与实践性
课前的预习作业应当合理设计.尤其是小学高年级学生,他们已经具备了一定的经验和基础,只需要教师合理引导他们在生活中发现问题,带着问题来到课堂,课堂将更加精彩.如：我在上《百分数的认识》一课中,提前留给学生的作业是让学生在生活中寻找百分数,搜索它们的意义.这样学生既对百分数有了一定的认识和了解,同时将其留有的疑问带到课堂,增加课堂教学的生活素材.又如：在教学《通分》知识时,我对学生的预习作业就进行如下引导：同学们我们已经认识同分母、同分子分数比较大小的方法,对于异分母分数如何比大小呢？如果能转化成同分母、同分子分数问题不是好解决了吗？要把异分母分数化成同分母、或同分子分数,要运用分数的基本性质及求两个或三个数的最小公倍数的知识,也就是说运用已有的知识做铺垫,老师相信同学们运用所学知识完全能探索解决的.下节课把你的探究想法与小组成员分享.有目的性,有方向性的课前作业的引导布置,这样做,对有效课堂的实施无疑是催化剂.
2.课堂作业注重基础性与提高性
课中的时间对于学生和老师都很宝贵.学生除了听、议等之外,练习也是十分重要的,这就更加希望教师注重作业的有效性.既要让当日所学的知识得到巩固,同时也要设计一些有坡度的练习,发展学生的思维,提高学生的解题能力.设计一些学生喜闻乐见的多媒体课件,在课件中融入趣味性,在多元化的教学中引导提高学生分析问题和解决问题的能力,全而促使学生将所学的知识转换为内在的数学素质.如：我在上《小数点的移动引起小数的大小变化规律》一课时,我课上让学生用数字卡片移动,增加其感性认识,让小数点向右移动这一知识点得到巩固与强化.还出示一题“5.68（ ） 等于568（ ）”.通过填写两个不同的计量单位,让学生的思维得到拓展与提高.
3.课外作业注重巩固性与开放性
课堂中的所学,只有经过巩固与强化才能使其更加深刻.课外作业中,设计一些巩固性的知识是非常有必要的.但要注重数学练习中举一反三的特性、注重与实际生活的紧密联系.再加上要把课本中的“死”知识变成我们生活中的“活”知识,开放性的练习设计也是必要的.数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去.因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中.在此,我们特别强调会做,因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识.例如,教“圆的周长”时,可以让学生课余做直径为2、3、4、6厘米的硬纸圆片.上课时,小组分工用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周,并依次记下数据,让学生分别算出每个圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径,再比较四个结果,研究圆的周长与直径的关系.学生通过比较、分析和总结后发现：圆的周长总是直径的三倍多一些.这时,告诉学生：这个三倍多一些就是“圆周率”,进而推导出圆的周长公式.这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高.
二、小学数学作业设计要因生而异
学生是学习的主人,只有适应学生的需求,设计一些难易适中的作业,既要满足大部分学生的需求,同时又要照顾个别学困生与优等生.这就需要教师明确作业的目标,优化作业的设计,并对学生完成的作业进行合理的评价.
1.作业目标要明确,注重多元性与发展性
一定量的作业要达到的目标,教师必须明确.它不仅为了复习与巩固,同时要注重实际应用.教师让学生在作业中完成三维目标,在这里,实践层面的目标意义更加深远.作业的设计要运用到生活中,发展数学学习的空间,才能体现数学的价值.如《长方体与正方体的表面积》一课中,作业的目标应是,掌握长方体与正方体的表面积的计算方法,正确计算长方体与正方体的表面积.教师的作业应让学生在直观感受的基础上,进行练习与运用,达到三维目标,同时也更加深刻地理解了生活中的数学、有价值的数学.
2.作业设计要优化,注重典型性与启发性
学生有做不完的题,教师有讲不完的练习,因而要想让学生做到每一题都熟悉,是不太可能的,同时教师要想在“题海”中选取作业,使其做到作业的有效与高效,就要做到选择典型性的题,注意题目对于学生是否具有更深层次意义上的启发性,解决有关此类的一系列问题.如：在《分数除法》一课中,我的作业是一组对比练习,被除数与除数互换位置,通过这种典型题的训练,让学生理解分数除法的计算方法,同时通过分数除法在整数除法中的运用,启发学生发现分数除法法则的实质.作业设计需要教师设计一些新颖科学的练习,在一定的时间内提高练习的有效性,让练习更切合我们学生的实际,体现素质教育的宗旨,减轻学生的学业负担.
3.作业评价要合理,注重公正性与激励性
作业完成后,一定要给予学生评价.激励性的评价能激发学生的学习热情.激励的评价应保持在客观公正的基础上,要在学生知道自己错的情况下鼓励其努力改正.对于那些做对作业的学生,要发现他们的可取之处,不时地用“棒”,“好”等字眼增强其学习的自信心.
如果说小学数学作业的设计是一种艺术,那么学生完成作业就是一种创新.科学合理地设计,力求作业训练的有效性.教师要让学生在无形中,通过作业的有效练习,巩固新知识与技能、发展思维、从而激发学生的积极性与主动性,培养学生良好的数学素养.当然,我们在练习设计过程中,还要根据学生练习活动中的信息反馈来调控我们的课堂,以获得实施练习的最佳效果,优化我们的课堂教学.
年级数学论文范文结:
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