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高校健美操教学引入微课教学手段

　　随着我国高校体育教育教学改革进程的不断加快,更具新意的教学理念、更有成效的教学方式以及突显时代特色的教学手段层出不穷,“微时代”的到来,更是给体育教学领域带来了前所未有的挑战和机遇.一方面,“微时代”体现在时间碎片化的利用上,使得原本模块化的学习被细分切割,另一方面,“微时代”体现在内容与形式设置的多变性上,使相对单一枯燥的教学方式变得鲜活明快起来.单就高校健美操教学来讲,微课教学方法更适用于这门实践性较强的课程.

　　一、高校健美操教学引入微课教学手段的可行性分析

　　（一）符合学生群体的内在诉求

　　当前,我国高校师生之间的互动发生了显著变化,随着学生个性化学习的愿望越来越强烈,量身化的教学呼之欲出.从课堂调研的情况来看,学生普遍对移动媒体的兴趣较高,对可以利用碎片化时间的学习载体认同度较高,因此,传统的网络课堂已经无法满足学生的内在诉求,节奏更快、形式更活、内容更好的微课教学方式反而无形中成为一种积极有益的补充.

　　（二）迎合高校教学的转型发展

　　高校健美操越来越受到学生的喜欢,究其原因：一是在全民健身理念下,学生的运动认知更全面,二是在健美操各项赛事的火热影响下,年轻群体更愿意通过这种体育项目去充分展示自己.同时,大部分开设健美操课程的高校虽然都能保证基础教学任务的完成,但是,区别于E—Learning的文化课教学改革,此课程一直没有搭上“网络直通车”,而微课的出现则巧妙填补了这一空白.

　　二、高校健美操教学中植入微课教学手段的实践研究

　　录制一节优质的微课需要做大量的准备工作,既要考虑到与课堂教学内容的互通和衔接,也要考虑到录制的知识点在调动学生兴趣方面的设计环节.所以,我们有必要从下面几个主要的方面做好细致的计划工作：

　　（一）课前新动作的预热导入

　　健美操教授新内容前,是导入微课的良好时机,将事先录制好的微课通过集中播放或者线下自学的方式,引导学生对要学习的新内容形成最初的直观印象,对后续系统学习整个知识内容体系打下坚实基础.

　　（二）细节提升过程的精准指导

　　在健美操教学中,学生很难对自己的动作有全面而细致的评价,对出现的不足和错误无法作出即时的判断,而微课能够很完美地解决这个问题,在学生练习时通过拍摄,记录下全过程,通过后台的剪辑,汇总所有的瑕疵环节,课后引导学生自行观看,教师做辅助工作,如此一来,学生的学习热情就会被充分调动起来,学习效果也有了保证.

　　三、高校健美操微课录制的操作实践

　　（一）选定微课教学的知识点

　　健美操教学的特点是一套健美操动作是一个完整的教学周期,而一个完整的教学周期又是由诸多个动作小节组成的.因此,所谓的提前选定微课教学的知识点就是要设定好录制的具体教学点,在选择时候要遵守以下两点：（1）参与到录制计划中的知识点要体现教学中的重点和难点,不能全盘兼顾；（2）必要的知识点录制中,应当在后期制作时加入字幕或者局部特写镜头,让学生加深印象并便于理解.

　　（二）选择好适合教学的音乐

　　健美操教学离不开音乐的辅助,特别是成套的动作必须结合艺术美感较强的声乐.因此,微课视频在音乐的选配上,教师不仅要通过自己的经验进行判断,还要结合学生对音乐风格的偏好来选择,比如说爵士乐或者摇滚乐等,选择恰如其分的音乐特别有利于调动教学氛围,提高学生观看视频的兴趣.

　　四、高校健美操微课录制后的推广实践

　　（一）利用自有宣传平台,有效传播

　　随着当下移动终端、校园网建设的普及以及电子设备的布设,学生通过各类电子渠道、互联网渠道获取微课的成本越来越低,录制后的健美操微课视频要充分利用自有宣传平台和资源,做到短时间的有效传播,形成校内“比、学、超”的学习氛围.

　　（二）借助社会传播途径,扩大影响

　　网络信息资源流动和互换的便利性越来越高,社会上各类传播途径的链接频次也越来越频繁,一方面,不同院校同专业教师的微课资源要不定期互换互助,另一方面,教师要充分挖掘国内外健美操微课视频资源,搭建信息的快速流转通道.

　　通过上面的探讨不难得出以下几点结论：首先,微课教学手段适用于高校健美操的教学,具有很强的实践性和操作性；其次,微课的参与主体虽然是以教师为主,但是学生同样也可以参与进来,受众面的扩大是微课形式的创新之一；最后,微课教学要注重录制和传播两个阶段的设计,录制成功是前提,传播有力是关键,两者缺一不可.

　　参考文献：

　　［1］桂耀荣.微课及微课的制作和意义［J］.化学教与学,2013（5）：41-42.

　　［2］朱碧波.多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中应用的实验研究［D］.苏州大学,2016.

健美操教学论文范文结:

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