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高职班主任管育并重德育模式的构建
［摘 要］我国社会主义进入了新时代,高职班主任应该根据最新的时展需要,深入考察学生的思想状况特点,进行有效的德育教育.为了发展学生的思想道德素养,将学生培养成为具备高素质的高级专业技能型人才,高职学校的德育模式应有效利用“管育并重”的举措,以管立德、以育立人,实现高职学校德育工作的新突破.基于新时代高职德育发展状况,为大家进行高职班主任“管育并重”德育模式构建的研究.
［关键词］高职；德育；班主任；管育并重
［中图分类号］G711 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0054-01
班主任是高职德育工作的核心,在高职的德育工作中,班主任应该扮演什么角色,运用何种方法,是我们首先应认真思考的问题.我们在德育教育过程中,利用“管育并重”的德育模式,以管立德、以育立人,使学生的德育得到了良好的发展,为学生解决了切身的德育问题,取得了良好的德育效果.以下就根据具体的构建情况,进行深入研究.
一、新时代高职德育发展状况分析
自从党的“十八大”以来,国家对专业技能型人才的培养愈发重视,高职院校已经成为具有职业梦想年轻人的理想报考院校,学生的德育发展状况显现出了良好的发展态势.自党的“十九大”召开以来,随着“新时代中国特色社会主义教育思想”的提出,职业教育迈入了高质量发展阶段,站在新时代,学生的整体道德素质有了较大的提升,可以说是迈上了一个新台阶.但是,由于我国高等职业教育发展得不平衡与不充分,当代高职院校的德育建设中还是存在着一些问题.主要问题有：（1）学生的职业理想不坚定,报考高职院校只是想混个文凭.（2）学生自身存在一些缺点,如打架闹事、沉迷网游、缺乏诚信等.（3）学校的德育管理模式较为落后,不能适应新时代的最新要求.（4）班主任的管理能力不足,影响了高职院校德育教育的质量.这些问题正是当代高职院校德育工作的软肋,我们在进行高职院校德育教育工作的过程中,应该重点针对这些问题,寻求解决办法.
二、“管育并重”德育模式的构建
高职班主任在面对以上高职德育教育中存在的问题之时,应该首先从提升自身管理能力入手,提升自身的师德、师风,用良好的师德师风作为教育和管理学生的基石,引导学生将班主任作为道德榜样,促进德育发展.在此基础上,我们应加强管理力度,利用“管育并重”的德育模式,使学生的思想得到有效提升,道德得到有效培养,从而不断提升学生德育水平.
具体来说,“管育并重”德育模式,是对学生严格管理与精心培育的结合.在“管育并重”德育模式中,“管”是对学生的德育缺点进行严格管理,“育”是对学生的德育优点进行精心培育.例如,在严格管理过程中,我们对学生夜不归宿以及喝酒打架等现象就进行过多次集中整治,利用思想教育的手段,教育绝大多数犯错误的学生,将少数屡教不改、带头闹事的学生坚决予以开除,使班级学生的整体德育水平取得了有效提升.例如,在学生德育的过程中,我们组织学生对“社会主义核心价值观”进行认真学习,全部参与学习的学生,都能背诵24 字社会主义核心价值观,理解“三个倡导”的内涵.在具体的育人过程中,我们还组织学生进行了多次主题活动,如“宣传爱国思想”活动、“构建和谐班级”活动、“争当诚信楷模”活动等,使学生的道德修养得到了有效提升.
三、以管立德、以育树人德育模式的具体实施
“管育并重”德育模式在具体实施过程中,可以以“以管立德,以育树人”八个字概括.在我们具体的“以管立德”工作中,一学期进行了一次预防犯罪和培养法制意识的集体学习,进行了3次学生打架闹事现象的集中整治,每天都进行夜不归宿现象的重点排查,进行了6 次维护校园安全的危险破品清查,处理了学生纠纷事件17 起,有效地对班级进行了德育管理,帮助学生端正了自己的品德.
我们在具体的“以育树人”工作中,除了以上的社会主义核心价值观教育,还对学生进行了有效的传统文化教育,组织学生背诵国学经典《大学》《中庸》,组织学生进行为父母尽“孝道”的德育活动,还组织了4 次传统文化辩论会,8 次传统文化进校园主题班会,使学生能够受到传统文化的熏陶,让学生自觉形成良好的德育素质.
“以管立德,以育树人”将管理和培育进行了有效的整合,以管促育、以育代管,让学生既能够解决具体的德育问题,又能够树立正确的道德观与价值观,真正实现了高职院校德育工作的可持续发展.
总而言之,我们在高职班主任“管育并重”德育模式的构建过程中,以班主任自身的师德、师风为基础,立足于新时代学生的发展需要,结合高职学校的办学特点,为学生进行了有效的德育教育.学生通过管理获得了健康的行为修养,通过教育获得了正确的道德观念,使他们真正成为新时代的高级专业技能型人才.
参考文献：
［1］冯伟伟.浅谈如何构建中职班主任“管育并重”德育模式［J］.教育,2017,3（12）：104.
［2］张岩.探究中职班主任德育教育“管育并重”模式的应用［J］.教育,2017,20（3）：93.
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