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技工院校工匠精神的内涵建设以多媒体制作平面设计专业为例
技工院校工匠精神的内涵建设研究
——以多媒体制作平面设计专业为例
文/王欣欣
摘?要：工匠精神的内涵是专注,追求完美,精益求精的理念.技工院校作为培养高级技能型人才的承担者,应该在工匠精神的内涵建设方面多加努力.本文以多媒体制作平面设计专业为例,在工匠精神的内涵、专业人才培养与工匠精神的关系,以及具体实施等方面做了探讨.
关键词：技工院校?工匠精神?平面设计
一、工匠精神的内涵
1.工匠精神的涵义
李克强总理在政府工作报告中指出,要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育“中国工匠”,打造更多享誉世界的“中国品牌”.
工匠精神到底是什么？首先,从字面来看,“工匠”一词可解释为“有工艺专长的匠人”,就是人们常说的有一技之长的人,例如木匠、瓦匠、铁匠、裁缝等.工匠精神可以概括为工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精,追求完美的精神理念.
2.工匠精神提出的背景以及发达国家对工匠精神的注重
随着经济的快速发展,我国已成为世界第二大经济体,制造业水平也不断提高,中国制造的产品遍布全世界,但是中国制造的产品质量却一直饱受诟病,出现这一现象的根本原因就在于当今社会追求即时利益,忽略了产品的品质灵魂,从而导致我国的产品一直处于国际竞争的下游.在这一背景下,提出弘扬工匠精神十分符合现阶段我国提升中国制造品质的战略要求.
在世界范围内,很多国家对工匠精神的追求都值得我们学习.一说起质量可靠,人们往往就会联想到德国的产品,德国的产品也是从一开始的简单粗放式生产,逐步走向自主创新,从追求数量到追求质量,精益求精,最终让德国制造成为集工艺技术和设计美学为一体的世界名片.德国人受到工匠精神的内因驱动,推崇严格的生产标准,做任何事情都专注到极致.又如,日本的手工作坊、瑞士的机械钟表,都是在追求一种极致的完美,不可不谓之“匠心”.
3.技工院校多媒体制作平面设计专业人才培养与工匠精神的关系
技工院校多媒体制作平面设计专业人才培养的任务及目标
技工院校的人才培养不同于普通的学历教育,它注重的是对人才的专业实践技能的培养,使学生可以学以致用,真正获得工作中实际需要的技能.
多媒体制作平面设计专业作为技工院校艺术设计专业的一个重要分支,在日常的生产生活中有着广泛的应用,例如广告招贴、海报、包装设计、印刷、媒体等.
作为技工院校开设的一个重要专业,多媒体制作平面设计专业要培养用人单位需要的、拥有实际操作技能的、熟练掌握各类制作工具的高技能人才.
4.工匠精神在多媒体制作平面设计专业教学中的影响及作用
多媒体制作平面设计专业的定位是培养熟练掌握专业相关制作技能的人才,这对教师的教学和学生的学习提出了较高的要求.教师在教学中首先要做到对所教的课程有全面的掌握,精通多媒体平面设计专业中所运用的各类制作方法及工具,例如绘画、平面构成、色彩构成、立体构成等,以及PHOTOSHOP、AI、CorelDRAW、InDesign等专业软件.可能很多人认为教学过程中没有必要将这些东西全部都钻研得很透彻,知道如何操作和教学就可以了,其实这是一种错误的认识.技工院校多媒体制作平面设计专业不同于普通的学历教育,技工院校培养的是实实在在的技术从业者,在实际工作中,任何问题都会出现,例如,如果学生没有扎实的三大构成基础和美学思维,只是会个皮毛,就为企业承担一个重要的项目,甲方会因为制作者不能领会自己的设计意图或者不能按设计意图制作出合格的产品而毁约,导致工作无法进行,从而造成无法挽回的损失.如果教师只是懂些皮毛,学生怎能在这样的教师教学中学到真知呢？所以,技工院校多媒体制作平面设计专业的教师,必须将工匠精神运用到教学中,这样才能真正在高技能人才的培养岗位上尽到职责.
学生更需要在学习中发扬工匠精神,做到用心、极致、专注,严格要求自己,时刻以一种“准匠人”的身份来要求自己,不但要熟练掌握各类专业基础和专业软件的操作技能,还要善于钻研,掌握处理设计中各种问题的能力,培养创新思维,在技能上力争做到“人无我有,人有我优”,通过学校培养和岗位实际工作后,最终成为一个具有“匠心”的合格的拥有多媒体制作平面设计高级技能的技术从业者.
总的看来,技工院校多媒体制作平面设计专业的专业属性决定了必须对教学活动的参与者提出工匠精神内涵建设的要求,只有这样,才能满足岗位对高级技能人才的要求.
5.技工院校多媒体制作平面设计专业工匠精神内涵建设的具体实施
技工院校应注重对人性的培养,而不是培养具有技术的“机器”.人是具有社会属性的,社会属性决定了人需要掌握一定的生产技能才能在社会中生存,现代社会的机器在很大程度上取代了一部分技术工人的岗位,但是有一点不能忽略,人的专注力、创造力、精益求精的态度是机器不可比拟的.所以,技工院校多媒体制作平面设计专业在培养人才时,一定要认识到学校培养的是具有独立思考能力的人,要培养学生崇尚专业的精神和创造力,不能模式化批量化地生产只有肤浅操作技能的学生.
二、建立现代学徒制,效仿手艺人传承模式
现代学徒制的本质就是校企联合培养人才,企业将行业一线的实际项目引入学校,使学生可以直接与企业对接,在学中做,在做中学,用企业的实际要求来严格要求学生,而不是在项目中降低标准.同时,学校可以将行业内知名的平面设计师、多媒体制作从业人员请入学校,这些人之所以能成为行业内知名的从业者,必然有着工匠精神.学校可以效仿手艺人的传承,举行拜师仪式,使学生对职业产生一种敬畏感.任何事,唯有敬畏其存在,才能用心去做,用心去感悟.很多优秀的设计作品都是作者带着对作品的敬畏感和专注的精神创作成功的.
三、专业兴趣的培养与乐学模式
学生的学习兴趣决定了其对所学专业的专注、投入程度.在技工院校多媒体制作平面设计专业中,很多课程都是这个年龄段的学生比较喜爱的,例如,FLASH、网页设计制作、UI界面设计制作、图形图像处理及各类制作软件课程.PHOTOSHOP软件能引起学生极大的学习兴趣,如果在授课过程中采用乐学模式,使学生每次学到的新的软件操作技能都能够为其所用,并且学生可以通过学习发挥出自己的专业优势,这样很多学生都会乐于把这个软件学到极致.当学生学到极致的时候,专业技能的培养也就达到了目标,其实这就是工匠精神内涵的一种体现.
四、小结
我国各行各业对技术人才都有很大的需求,不仅要求学生能上岗,更要求学生能在岗位上发挥重要的作用.这就要求技工院校要培养出具有工匠精神的产业人才,这样才能使中国制造质量差、技术水平落后的现象有所改变,从而实现中华民族的伟大复兴.
参考文献：
[1]唐林涛.设计与工匠精神——以德国为镜[J].装饰,2016(5).
[2]李砚祖.工匠精神与创造精致[J].装饰,2016(5).
（作者单位：青岛市技师学院）
多媒体制作论文范文结:
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