关于人力资源类学年毕业论文范文 与人力资源管理专业教学实践类学年毕业论文范文

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人力资源管理专业教学实践

摘 要:近年来,许多技工院校不约而同开设人力资源管理专业课程,在新的社会经济形势下,需要对课程教学适时进行改进及创新,以便适应技工院校的办学目标.文章对技工院校人力资源管理专业教学实践现状进行分析,并对专业教学的开展提出了几点建议.

关键词:人力资源管理人力资源专业教学方法

世界上国与国之间的竞争,归根结底就是人才的竞争.一个国家人才的质量的优劣和数量的多少,决定了这个国家综合实力的高低.当今世界,国家事业发展的注意力集中到了人才发展上面,人才资源是国家最宝贵的财富.因此,人力资源管理的重要性不言而喻.人力资源管理已然成为21世纪科技社会发展必不可少的应用型学科,也是管理类、经济金融类专业的必修课.近年来,许多职业院校的相关专业都纷纷开设人力资源管理专业课程,在新的社会经济形势下,技工院校的人力资管理课程的人才培养目标应当是培养专业能力与职业素养并重的管理类人才,培养出来的学生要具有较好的创新意识、合作意识和大局观.虽然很多职业院校开设了相关课程,但教学方法相对单一,效果不佳.针对职业院校人力资源管理专业课程定位、特色及现状,提出教学方法中存在问题并进行创新性探索,是教师提升教育教学水平的基本要求,也是提高教学质量的重要保证.

一、加强人力资源管理专业教学方法改良的意义

1.适应了职业教育发展的趋势

我国职业教育的奠基人黄炎培提出职业教育的目的:一为谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为个人服务社会之准备;四为国家及世界增进生产力之准备.国家职业教育发展水平影响着国家技术能力的提高,是我国人才资源开发不可或缺的力量.职业教育的人才培养目标集中在培养应用型人才以适应社会对高技能人才的需求,因此对要求学生在课堂中锻炼创新与实践能力.

2.提供职业院校学生的就业质量

加强人力资源管理,意味着根据我国的技工院校的教育现状,对其中的薄弱环节进行有针对性地加强,在进行专业能力的培养的同时,也需要重视对学生的职业素养、人际关系的沟通和协调能力,以满足社会的需要.

3.完善了人力资源管理科学体系

我国的人力资源管理专业起步较晚,但是发展迅猛.从1993年,中国人民大学在全国范围内首次招收该专业的学生,到现在全国百余所高校和职业院校设置人力资源专业.但是目前来看,本专业未形成完备的学科体系,在教学环节中存在许多薄弱环节,制约了学科发展.通过优化专业教学方式方法,补充该专业的学科体系建设,便于全方位提升学生的综合素质.

二、专业课程认识

人力资源管理课程的理论性和应用型紧密结合,以管理学、组织行为学、应用心理学等专业课程为理论基础,以结合企业在实际应用中的对人才的选聘、管理、考核、培训等手段,比如面试方法、绩效考核、心理测试、薪酬管理等等,加强实用性的拓展,双管齐下才能达到良好的教学效果.因此,改良教学方法,为学生学习人力资源管理专业打下良好基础的重要性尤为凸显.

三、专业教学上存在的问题

目前许多职业院校的人力资源管理课程在教学上还不能摆脱传统的传授方法,教学理论等停留以前,没有很好地与现代社会市场经济所需相适应,从而导致人力资源管理在教学过程中产生了新的问题.

1.课程形式重理论,轻实践

人力资源管理是一门融会多种学科知识为一身的专业性课程,但是在传统的教学过程中,老师通常以"填鸭式"方式向学生传达各种知识理论,学生就在"被喂养"的状态下,没有对课堂知识的积极性和求知欲,锻炼其实践能力更是无从谈起.尤其目前在课堂中所采用的教学方法仅仅停留在将基础概念解释清楚,将基本原理阐述明白的层面上,很少能引导学生进行深入的分析,从而导致教学效果差强人意.

另外,大部分职业院校教师在教学上没有用创新教学手段的意识,纯粹将理论知识传授给学生,致使教学目标只关注学生对知识理论的掌握情况,而忽视了理论如何指导实践的问题.

2.课程传授的教学内容跟不上行业企业对人才的需求

随着十九大提出的"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气"的号召,社会对智能制造人才的需求也发生了巨大的变化.因此,用人单位对人力资源管理的理念也日新月异.在传统教学模式的制约下,学生在步入社会后发现在课堂所接触的相关知识理论过于理想化,与社会的要求差距较大,从而让学生在毕业后无法真正适应企业中的人力资源管理方面的工作.

3.在教学手段上缺乏对学生创新型和实践能力的培养

当前的教学手段仍然是"应试教育"下的产物,只注重考试结果的指标,忽略学生创新思维和主动思考的引导.由于人力资源管理专业自带创新性、综合性特点,应尝试激发学生在教学过程中的主动性,在教学手段上抛开传统的思维,鼓励学生们在课堂上多实践、多模拟、多思考,帮助学生从多个角度全面地去分析问题和解决问题.

四、课程教学改革与创新建议

1.注重学习能力培养

学生对人力资源管理课本上的理论学习常会感到无趣,但如果避开基本理论不提,则会出现因为缺乏指导性而造成实际操作中发生错误的现象.为激发学生的学习兴趣,教师可以结合课本上具体的知识,选择新颖的形式实施教学,在过程中扮演引导角色,并不占主体地位.对于难点内容以讲授为主,在讲授过程中关注学生反馈,随时把握学生的理解程度;对于重点问题可以采取"三步走"的策略,即以"知识点引入一分组讨论一模拟演练"来逐步深入对知识的理解和掌握.如"招聘与甄选"这一篇章的重点是招聘的程序及方法.对这部分内容的教学计划中,可以先让学生们以小组为单位模拟建立一个企业,然后以企业中人力资源经理的身份独立思考招聘新员工都需要哪些程序,自己尝试构建一套合理的招聘程序.再讨论本公司招聘程序和实施方法,最后在派出代表进行阐述.教师在其过程中不过多干预,只从旁进行从而培养学生的创新能力、分析能力以及团队合作能力.

2.采用情景式模拟教学手段

教师在教授人力资源管理的课程中,除了必要的概念、定义等难点时要运用讲授法外,在更多的专业知识上应该创新教学方法,通过组织、引导、情景模拟式教学,通过根据现实中的可能发生的场景再见,让学生利用自己的分析能力以及团队合作能力,在所设情景中去发现问题,解决问题,使学生成为课堂舞台上的真正主角,有利于培养学生多方面的能力.人力资源管理在实践中的发展日新月异,要跟上社会先进企业中人力资源管理的要求,仅仅靠根据书本上的知识是不够的.比如,不同的组织、企业对新员工的要求侧重点是不一样,所以招聘过程中的面试要求也是不同的.在这种情况下,尤其需要老师引导学生模拟开设企业,根据不同的岗位需求,设计不同的面试方法.在这个过程中,学生们可以"身临其境"地通过与同学间的模拟面试,感受不同的面试方法的侧重点和优缺点.模拟情景的教学手段将创新性与趣味性结合起来,学生易于理解和接受,印象深刻,容易上手.

3.以"开放式实战教学"打通课堂与企业的通道

所谓"开放式",是指教学活动不仅仅局限于教室,教师可以放眼到外界,丰富地展现在各种与人力资源管理的专业活动有关的情景;所谓"实战".是指学生尽可能在校园中就接触真实企业工作当中可能遇到的场景.比如邀请大型企业的HR在学校开着主题讲座,或者利用校园招聘会的契机引导学生进行"实战"训练.学生能从各种场景中了解真实职场状态,"身临其境"的体验有利于对课堂知识的理解和消化.

五、小结

人力资源管理课程改革必须逐步推进,一些上述部分思想在教学实践中已得到应用,并取得了初步成效.面对人力资源管理这门综合性创新型学科,在课堂教学手段和方法上不能局限于传统的授课方法,而应该结合理论与实际,通过创新教学手段,提升课堂上的趣味性、参与度,激发学生的学习热情,在实践中培养学生的学习能力、理解能力、创新和团队合作能力,从而为人力资源领域培养出符合当今社会需要的优秀从业者.

参考文献

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人力资源论文范文结:

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