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小组合作学习在高中语文教学中的作用

【摘 要】

高中是语文学习的重要事情,不同于之前的小学、初中语文,高中语文难度更大,涉及面更广,对学生的要求更高.但传统高中语文教学的灌输式教学方法很容易激发学生的叛逆心理,导致学生失去学习信心,无法有效提高语文成绩.近些年来,随着新课程改革的不断深入,现代化教学理念逐渐深入人心,小组合作学习方法开始进入人们的视线,越来越多的教师开始将其运用于实际教学,探寻有效的方法,最大限度地发挥其作用,本文结合自己的教学实际,研究小组合作学习在高中语文教学中的作用,供广大同行借鉴.

【关键词】

高中语文 小组合作学习 教学实践

小组合作学习是教师在教学过程中给予学生一定的自主性,安排学生以小组为单位开展学习活动.传统的高中语文教学中,教师在进行教学时往往是以自己的讲解为主,采用灌输式教学,结合自己的教学经验对教学内容进行教学,学生较为被动的接受相关的知识点,整个教学过程中,学生无法有效地发挥自己的自主能力,学习积极性受到打击.同时,高中阶段的学生年纪较大,已有自己一定的想法,传统教学反而容易激发学生的叛逆心理,使得学生抵触学习.而小组合作学习恰能有效解决这些问题,学生自己通过自己的方式进行学习,相互合作帮助,自主性较强,能够有效激发学生的学习兴趣,促进学习能力的提升.

一、培养学生的学习能力

高中是学生学习生涯中最关键的时期,面临着高考的挑战,正处于人生的选择点,学生的学习能力在该时期显得尤为重要,学习能力较好的学生,其可以有效掌握教师讲解的内容,并在课后利用空余时间进行一定的拓展,同时,他们对知识点的理解和吸收也较快,学习效率较高.传统的高中语文教学对学生的学习能力培养作用较低,教师一味的向学生灌输教学内容,学生无法独立自主的进行思考,学习能力较弱,解题能力不强,在面对较难的习题时容易产生畏惧心理.因此,为了改变现状,促进教学效率,我们教师可以充分利用小组合作学习,教师设定相关的题目,组员之间进行讨论,既可以促进语言表达能力和逻辑思维能力的发展,同时也促进学生学习能力的提高.

以我自己的教学实际为例, 在进行《赤壁赋》的教学时,考虑到学生在这之前已经接触过一定量的古诗文和文言文,了解其相关的学习方法,因此,我采用小组合作学习的方式,要求学生提前进行预习,了解《赤壁赋》的写作背景,查阅古汉语字典,对文中的相关字词句进行翻译,标注出自己不能理解的地方;实际教学时以小组方式进行学习,组内成员互相提出自己的问题,共同讨论研究,存在争议的地方再提问教师.教学过程中,学生通过合作学习解决问题,锻炼自己解决问题的能力,有效促进学习能力的提升.

二、提高学生的参与度

小组合作学习的主题对象是学生,能够有效的提高学生的参与度.传统高中语文教学中,教师在进行教学时是以自己的讲解为主,学生则需要教师不断的引导才会被动的参与到教学中,而有些教师为了提高教学节奏,在有限的时间内教授更多的知识点,往往很少给予学生独立思考的时间,教师在提出一个问题后就会紧接着讲解如何解答,整个过程学生只需要听讲记录教师讲解的内容,久而久之就会出现教师在上面讲解,学生则在下面窃窃私语的状态,学生的课堂参与度较低.而小组合作学习则可以有效的提高学生的参与度,学生通过合作学习针对某些问题展开思考,积极提出自己的意见和见解,高度参与课堂讨论,有助于提升教学效率.

例如,在进行《林黛玉进贾府》的教学时,我先让学生阅读了文章内容,接着提出问题:“林黛玉进贾府看见了哪些人?这些人分别有什么特征?选择你最喜欢的一个进行表演.”安排学生以小组为单位进行讨论,说说自己的想法,最终小组选出一名代表进行回答,学生在较为轻松的分为中积极参与,思考问题,纷纷说出自己的见解,整堂课的参与度较高,教学效率较好.

三、促进学生合作能力的发展

合作能力是当前社会生存必须的能力之一,人的社会属性决定了我们必须与他人共同相处,而人与人之间相处便存在着合作.学生的合作能力越高,其越能与他人和谐相处,相互帮助,相互促进.传统的灌输式教学阻碍了学生之家的互相交流,有些学生甚至将自己的同学视为竞争对手,这种状态只会使得学生固步自封,不利于其自身的发展.因此,我们高中语文教师必须发挥自身作用,充分认识小组合作学习的作用,结合教学实际采取相应的教学措施,不断促进学生合作能力的发展.例如,在进行《鸿门宴》的教学时,文章中涉及几个人物,存在一些对话性的语句,因此,我安排学生通过小组合作学习的方式学习该篇文章,查阅相关的历史资料,每组学生需要发挥自己的想象力进行合理的编写,将文章改编为剧本形式,小组合作进行演绎,等文章学习结束后每组学生需要当堂进行表演,获得票数最高的一组可以得到奖励.这个过程中,学生需要相互合作,提出自己的看法,解决排练中出现的问题,有助于提高学生的沟通能力和解决问题的能力,促进学生合作能力的发展.

【结 语】

小组合作学习转变了传统教学方法,从教学以教师为主体转变为以学生合作学习为主体,充分提高了学生在课堂教学中的地位,有效促进学生学习积极性的发展,对培养学生的学习能力、合作能力有重要的帮助,有利于学生后续的学习、生活和工作.我们教师必须结合本班教学实际,作出适当的调整,使小组合作学习发挥最大的效用.

【参考文献】

【1】张小兵.浅谈小组合作学习在高中语文教学中的应用【J】.速读,2015(11)

【2】黄霖坚.合作学习在高中语文教学中的运用策略分析【J】.课外语文:上,2016(7)

语文教学论文范文结:

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