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以问题导向为载体的高中语文教学实践

【摘要】

随着我国经济的不断发展,人们越来越重视教育事业的发展,尤其是高中语文的教育教学过程更是得到了高度的关注,以“问题导向”为载体的教育模式被广泛运用于高中语文的教育过程中.本文主要从以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的特点、以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的实施策略两个方面,针对我国以“问题导向”为载体的高中语文教学实践进行了深入具体的分析.

【关键词】

问题导向高中语文教学载体实践

在进行高中语文的学习过程中,发现问题比解决问题更关键.因此,教师在进行高中语文的教学过程中,要采取以“问题导向”为载体的高中语文教学模式,积极引导学生在学习过程中发现问题,从而激发学生的学习兴趣,使学生主动的进行思考.在高中阶段,学生已经具备了一定的语文素养以及独立思考的能力,因此,教师应该深入的挖掘教材中的内容,引导学生进行深入的思考,从而发现问题,并及时解决问题.

1.以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的特点

以“问题导向”为载体的高中语文教学模式是一种全新的教学模式,被教师广泛运用于高中语文的教学过程中,以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的特点主要有以下几个方面.

第一个方面,以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注学生的主体性,教师在运用以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的过程中,要始终坚持学生为主体,这样才能够达到教学的真正目的；第二个方面,以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注教师的引导性,教师在进行高中语文的教学过程中,要打破传统的教学观念,教师不能只是单纯的向学生传授知识,而是要引导学生进行思考,培养学生独立思考以及自主学习的能力；第三个方面,以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注学生之间的合作探究性,教师在进行高中语文的教学过程中,要多引导学生进行讨论,通过合作解决难题,从而达到事半功倍的效果；第四个方面,以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注高中语文教学的层次性.

2.以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的实施策略

教师在运用以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的过程中,要采取科学有效的实施策略,下文主要从以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视自主质疑、以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视互动解疑、以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视精讲排疑几个方面,针对以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的实施策略进行了深入具体的分析.

2.1以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视自主质疑

在整个高中的教学过程中,高中语文教学的重要性不言而喻,教师在进行高中语文的教学过程中,要积极引导学生进行课前预习,并鼓励学生多进行自主质疑,对于高中语文学习过程中遇到的问题要及时提出来并进行思考,这样不仅可以有效提高高中语文的教学质量以及教学效率,还可以有效提高学生学习语文的积极性,培养学生的语文学习能力.教师在进行高中语文教学之前,要先让学生进行自主的预习,让学生自己发现教学内容中的问题,并对自己发现的问题进行思考,然后教师再把学生们发现的问题进行总结补充,让学生对教学内容的认识更加深刻.

2.2以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视互动解疑

教师在运用以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的过程中,可以通过互动教学的方法为学生排忧解难,互动解疑就是指：学生在进行高中语文的学习过程中,可以通过与教师之间的互动、与同学之间的互动、或者与语文课本之间的互动来解决学习过程中遇到的困难,互动解疑是帮助学生高效的掌握所学内容的重要教学方法.教师在进行正式教学之前,可以先提出几个与教学内容相关的问题,让学生带着问题进行预习,学生预习完之后,教师再把学生分成不同的学习小组,让学生针对之前教师提出的问题进行交流讨论,然后每个小组派出一个代表进行发言,最后,教师再对学生的发言进行总结,引导学生进行更加深入的探讨.

2.3以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视精讲排疑

教师在进行高中语文的教学过程中,当学生遇到自己不能解决的问题时,教师要及时的进行点拨,引导学生进行深入的思考,跟学生一起讨论然后解决这一问题.当学生遇到难题时,只有在教师的引导下,学生才会针对这一问题进行多角度、多层次的深入思考,这样,学生学习的广度以及深度才能够得到有效的提高.教师在引导学生发现问题、解决问题的过程中,可以采用精讲的讲课模式,针对某一知识点或是某一难题进行详细的精讲,教师在采用精讲模式的过程中,要尽量做到用时少,充分调动学生的学习热情,针对某一知识点让学生进行充分的理解,加深学生对问题的理解,还要积极引导学生保持活跃的思维进行思考.

【结语】

综上所述,在高中语文的教育过程中,教师要不断构建以“问题导学”为载体的高中语文教学模式,从而提高高中语文的教学质量以及教学效率.教师在构建“问题导学”的课堂模式过程中,要以高中学生的实际学习情况为立足点,对学生在学习过程中的思维关键点进行分析,借助语文实际问题对学生的思维进行启发,从而让学生们更加深入的理解语文知识,全面提升语文学习能力.

注：本文为南通市教育科学“十三五”规划课题《问题导向与思维提升——让语文核心素养有效“落地”的课堂教学探索与实践》（课题编号GH2016276）的阶段性研究成果.

【参考文献】

【1】倪君.中职语文教学反思：建筑类中职语文教学困境与路径探索——主要以建筑类中职院校为例【J】.现代语文（学术综合）,2014（12）

【2】杨再隋.提高素养,促进教学——在第七届小语教师全国素养大赛上的课堂教学点评【J】.七彩语文（教师论坛）,2017（8）

高中语文论文范文结:

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