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小学美术教学中的德育渗透
崔丽娟
（长春市双阳区教师进修学校综合教研培训部,吉林长春130600）
摘 要：德育是素质教育的重要组成部分,对促进学生全面发展,培养四有人才,起到主导、决定性的作用.而在美术教学中渗透德育教育,充分发掘教材中潜在的德育因素,是帮助学生提高思想境界,陶冶情操,完善品德修养的重要途径.我们要注重在美术教学中对学生进行德育教育,真正做到把教书育人落到实处.
关键词：美术课；德育教育；美术教学
doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.06.011
中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）06—0037—03
美术学科具有人文性,是学校进行美育的主要途径.在美术课堂教学中,教师不但要向学生传授美术的基础知识和技能,提高学生的审美素质,而且还要对学生进行灵活多样的德育教育,真正做到既教书,又育人.
一、小学生德育教育的重要性
（一）德育教育对小学生的养成非常重要
在小学教育中融入德育教育是社会发展的必然结果,随着社会的发展,人们不仅重视学生知识的掌握和成绩的提高,也开始将注意力转移到小学生的德育教育中来.因为,只注重孩子的知识与技能,对孩子的养成教育一无所传,会使孩子发展出现缺憾,对孩子将来的生存和发展都会带来危害.所以,小学阶段一定要注重孩子们的德育教育,使孩子们成为德、智、体、美全面发展的新人.
(二)德育教育能丰富学生精神世界
小学生的美术教育教学是将人对生活的情感和认知融入图画里,融入美术艺术中,美术教育教学能让学生学会在生活中审美,对生活充满信心,是将小学生的情感进行释放,小学美术教学是将小学生的情感自由放在第一位的学科.它重视小学生的自由观念和理念,而品德教育也注重小学生的思想道德素质,重视小学生对生活中美的认知.
(三)德育教育给美术课堂教学增添活力
小学生的美术教育教学尊重学生的认知,尊重学生在生活中的体验.小学美术教育是很受小学生欢迎的一门课程,在小学美术教育教学中融入德育教育是小学教育教学的成功,也是德育教育的成功,小学生在美术教育教学中有兴趣和积极性,就能够对德育教育的知识有兴趣和积极性.这样,品德教育就能够潜移默化地渗透到对小学生的教育中,对小学生的教育产生良好的影响,增强学生学习美术的兴趣,使课堂充满活力与生机,教学效果会更多姿多彩.因此,在美术教育教学中渗透德育是非常必要的.
二、美术教学中的德育内容
美术教学中德育的内容包括政治思想的认识和道德行为等方面：1.爱国主义教育：热爱中国、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感.2.学习目的性教育：明确学习目的,把学习提高到对社会的责任感的认识上来.3.组织纪律教育：自觉遵守纪律,严格执行课堂常规和课堂教学游戏的各项规则.4.集体主义教育：热爱集体,正确对待个人与集体,增强集体观念.5. 道德文明教育：尊老爱幼,尊敬老师,团结同学,诚实守信,谦虚谨慎等道德风尚.6.意志品质教育：勇敢坚毅,竞争进取,吃苦耐劳,自尊自强,自信自制.7.爱护公物,热爱劳动,积极打扫室内外卫生.
三、美术教学中德育渗透的途径
在教学中,我们可以以探索性教学为主,挖掘美术教材中的德育因素,从多角度、多方面,依据儿童的心理特点,对学生进行潜移默化的德育教育.
(一)依据课程内容对学生进行德育教育
美术教材中有些课程内容本身就非常具有教育意义,教师可以在上课初始就课题对孩子们进行德育教育.比如：五年级上册《献出你的爱心》这一课,我们可以先播放或和同学哼唱《爱的奉献》这首歌,让同学们从歌声中,仿佛想到了许许多多令我们尊敬的人,想起家里给我们无微不至关爱的爸爸妈妈,想起互助的同学,想起救死扶伤的医生……
我们可以引导同学们讲讲家里及班级里发生的温馨故事,启发他们用什么方法来表达自己的爱.这样,在学生绘画的过程中,很自然地达到德育教育的目的.又如：在《军歌的故事》这节课,我们可以依据书中展示的作品资料图及有些视频,对孩子们进行爱国主义教育；在《四季的色彩》、《山水画》这类课程中,我们也可以对孩子们进行热爱祖国大好山河的教育；在《贺卡》这一课,我们可以引导孩子们给老师和妈妈制作贺卡,对孩子们进行感恩教育；在《大树的故事》这课,我们可以对孩子们进行爱护花鸟、树木以及爱大自然的教育；而在《绘画中的节日》这一课,我们则要对孩子进行热爱生活等教育.
(二)在欣赏过程中对学生进行德育教育
我们小学美术教材的第一页和每课的前半部,多数是展示一些名家或优秀学生作品,供我们欣赏.所以,我们教师可以充分运用这些知识对学生进行德育教育.首先,我们可以通过欣赏中外历史名作及了解作者生平事迹,对孩子们进行德育教育.例如：我国近现代画家王式廓的素描《血衣》、周思聪的《人民和总理》；西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》等作品中体现的爱国、宣传和平的思想,给学生提供了很好的教育资源,也起到教育的意义.
另外,在美术教材中有些综合、探索领域的教学内容,我们在新授时,也可以对学生进行德育教育.例如：在《追求文明的足迹》、《探访自然奇观》这两课,通过对中外文化遗产、自然遗产的追踪和欣赏,对孩子们进行德育教育.如：春秋时期的青铜礼器,北京的万里长城、敦煌的壁画、石窟、山西永乐宫的壁画、西安秦始皇陵兵马俑、北京故宫及江南园林艺术等,采用介绍或观看视频的方法,有助于激发学生的爱国主义情感,增强学生的民族自豪感与自信心.
(三)在导入过程中渗透德育
我们都知道,一节课“好的开头是成功的一半”,创设良好的教学情景导入新课,它具有强大的感召力,能吸引学生的注意力,唤醒学生的思维,激发学生的求知,从而培养学生的学习兴趣.所以,我认为在课堂教学中有机地对学生进行德育教育,抓好“新课导入”这一环节至关重要.
如：二年级上册《绘画中的节日》一课,我们可以播放一段欢快的过年视频供孩子们欣赏,用那热闹温馨的颜色和动画吸引孩子的眼球,增强孩子们的学习兴趣.在教学六年级下册美术课本《留给母校的纪念》的设计时,我们可以先将事先准备的纪念卡作品张贴于美术教室的橱窗中,让学生一走入教室就被眼前的纪念卡作品所吸引,这样就激发了学生的求知,然后,上课开始再以生动形象的幻灯片,图文并茂地介绍纪念卡的作用以及各式各样的纪念卡的设计,同时结合生活实际,让学生知道,纪念卡中体现了对师生情感的怀念.
(四)在教学评价中对学生进行德育教育
小学生因为年龄、生长环境、智力发育等许多方面的不同,会出现同年级同班学生之间的很多差异,使得学生们的学习程度有很大不同,因此,教师在美术教学中应该在过程评价中多表扬、鼓励学生,使他们克服自卑、惧怕感,增强自信心.我们都知道“好孩子是夸出来的”,在小学美术课堂上,教师不要严肃,要全身心投入.要和孩子们拉近距离,甚至还要和孩子们打成一片,尤其在课堂教学新授部分,你的一句短短的评价,一个鼓励的眼神,都会收到意想不到的效果.我们要经常用“你真是个讲文明的好孩子”、“你真爱小动物”、“你真聪明”、“你真爱生活”、“你真勇敢”、“你真是个爱集体的好孩子”等等评价的话语,潜移默化地影响孩子们、鼓励孩子、引领孩子,使其乐学、会学！
(五)在学生互动合作中进行德育教育
学生在实践活动中的德育教育也非常重要,比如：在教材中的工艺制作课中,由于受材料和时间的限制,学生个人完成作业任务有一定的困难.这时候我们可以引导学生以小组为单位,共同收集材料,根据个人所长自愿分工、协作,鼓励孩子们互敬互让,团结协作,发扬集体主义精神.例如,《有趣的彩泥》、《籽粒粘贴》、《家乡的老房子》等课,就可以让学生采用小组合作的方式进行创作,无论在教学效果上还是德育教导上都会得到满意的结果.并教育孩子们正确对待集体的问题,共同承担集体的义务,从而培养学生学会理解、关心和尊重他人的劳动,与别人共同分享集体成果,共同体会成功的快乐.
(六)在技能培训中对学生进行德育教育
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式.在纯技法训练课上,我们要严格要求学生全神贯注地进行美术创作,以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；同学们还要经常搞一些集体美术创作,这样,不仅可以培养学生相互帮助、团结合作的精神,而且也会使他们学会顾全大局、取长补短、树立携手共进、共同发展的思想观念.
（七）在作业展评中渗透德育教育
作业展评的过程是渗透德育的主要时机,学生通过介绍自己或他人的作品,表达情感、世界观和道德观.记得有个学生在这个环节评价自己的作品《畅想未来》时说道：“老师我画的是雄鹰,我把自己看作是一只雄鹰,飞到高空、飞到宇宙,我要去看一看宇宙里到底有什么神奇和奥秘”.多伟大的志向！这就是德育渗透的魅力所在.又如：在《中国龙》这一课,我们还可以组织孩子们分组进行舞龙游戏,同时,培养孩子们的集体协作能力和集体凝聚力,并带领孩子们共同体验成功的快乐.
（八）在美术课外活动中渗透德育
课外活动不仅是稳固美育的主要途径,而且是施行德育的重要阵地.美术教师可以在每学期组织学生参加“爱家乡”、“追忆历史”、“展望未来”等为主题的美术、书法等课外展览活动.通过有意义、有主题的活动,扩展学生的知识视野,发展个性专长,对作品方式方法独特、效果有创意的学生,应及时给予鼓励、认可、推广；对组织参加人数多、效果好的班级给予奖励,增强学生的集体荣誉感.
（九）在手工艺教学中渗透德育教育
手工课属于设计应用领域的内容,这类课对孩子的手脑并用能力、想象力、审美能力有很大的锻炼,所以这类课中的德育渗透更为重要.
手工艺制作的种类很多,有纸工、泥工、布艺等项目.在手工艺制作中,不仅要教学生制作的原理和制作方法,还要对学生进行爱艺术、爱劳动、爱人民、爱集体的高尚情操的培养.在制作过程中,同学们的自由结合,工具材料的互相借用,技能上的切磋、交流、合作,都是培养交际能力、集体主义合作能力、体现友谊的德育因素.通过手工艺制作的学习,使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富.手工艺教学还能促进学生眼明、手巧和思维能力的发展,培养他们耐心、细致、整洁、有计划的学习习惯.手工艺课还应帮助学生树立正确的审美观念和培养健康的审美情趣.优秀的老师,不光把知识传授给学生,同时也在教学中慢慢向学生言传为人处世的道理.美术教学中的德育渗透是整个学校德育教育的重要组成部分,也是美术课堂教学里的重要的一个环节.
总之,德育是素质教育的重要组成部分,在美术教学中必须注重德育渗透.我们要抓住美术学科的特点,充分发掘教材中潜在的德育因素,多方位的渗透德育教育,在帮助学生提高美术专业技能技法的同时,潜移默化地提高学生的思想境界,陶冶情操、完善品德修养,让孩子们在美的境界中健康、茁壮地成长.
［参考文献］
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［5］陈智华.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究［J］.中国校外教育,2014,（26）
美术教学论文范文结:
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