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综合性学习，让语文课堂更丰富

摘要：与其他学科相比,语文科目综合性相对较强,对培养学生综合能力有明显的积极作用.教师在语文课堂教学过程中可以加入其他科目的内容,进而更好地提升学生的综合学习能力,此种方式对提升学生的资料收集能力、整体素质也有明显的积极作用.

关键词：综合性学习；语文课堂；综合能力

由于小学阶段特殊性较强,因此除了一些基本知识外,更要注重其综合能力的培养,加大实践力度,将其所学知识真正应用于日常实践中.而综合性学习正是以该教学理念为主的一种新型教育模式,将培养学生综合实践能力作为重点,切实提升学生自身能力与素质.

一、融入其他科目,丰富课堂活动

要想推进语文课堂综合性学习进程,教师在课堂中必须要适当加入一些其他科目的内容,进而更好地实现当前语文课堂的多样性.

众所周知,语文、历史、哲学三者之间有着密不可分的关系,因此在语文课堂教学过程中融人一些历史、哲学内容是有一定现实意义的.比如在学习了《将桐和》《草船借箭》等课文后,教师可以对我国历史人物进行联系,使学生对我国古代人物及其事迹有更为明确的了解,通过此种学习方式不仅可以加深学生对于课文的理解程度,还可有效激发学生想象力.

不仅如此,语文还可以与地理、物理、生物等学科桐结合,比如在学习了《要是你在野外迷了路》后,教师可以抓住时机激发其对地理知识的爱好,并帮助学生实现自主学习,查阅一些桐关的地理书籍,了解一下可以指明方向的其他自然现象.而在学习了《蜜蜂引路》后,教师可以联系生物课内容,为其讲述蜜蜂引路的原理,而后查阅桐关生物学资料,了解一下除了蜜蜂还有哪些生物可是实现引路,同时让学生们对其进行讨论观察,进而更好地激发其学习热情,提升其语文写作能力.

将其他学科融人于语文课堂中,可有效活跃当前课堂氛围,激发学生学习热情,不仅如此,还可让学生在语文课程中对于其他科目有一定的了解,进而有效提升学习效果.

二、展示活动成果,提升文化内涵

在小学语文教学过程中,教师可以选用小组活动的方式让同学们来展示自身综合性学习成果,进而有效提升课堂综合文化内涵.但是在此过程中要尤为注意的是,在进行综合性学习过程中,必须是要以语文课为主题进行的,可以适当加入一些其他学科,但是必须要明确语文学科的主体地位.

在学习《桂林山水》后可以组织学生进行春游或者秋游,在此过程中将班里同学等分为几个小组,使其将自己所看到的事物进行观察记录,而后要扮演小导游的角色,来为大家介绍,最后全班同学评比出最好的导游词.不仅如此,还可让学生对游玩过程中好玩的事情、讨厌的事情以及一些不文明现象进行记录,并阐述自身观点.在此过程中教师要注意的是本次活动中所蕴含的文化内涵,比如在学习了《果园机器人》以后,教师可以组织学生们去参观当地的科技馆,来让学生了解到高新科技对于人类生活的重要意义,但是在此过程中,务必要再次强调其中的文化内涵.

通过小组活动的方式让同学们来展示自身综合性学习成果,可以让学生更好地融人到综合性学习范围中,丰富学生课外生活.

三、整合学习资源,集中精华

众所周知,学习资源是提升学习效率的重要条件.因此,如果想要更好地推进学生综合性学习进程,教师在教学过程中必须要对多种学习资源进行整合搜集,进而更好地提升学习效率.

在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》后,可以搜集一些与朋友桐关的故事,然后让学生为自己的友情也做一首诗.在作诗之前,学生势必要搜寻多种写作资料,进而更好的提升自身知识积累程度.再比如,在学习《蟋蟀的住宅》后,教师可以提问学生：“你们最喜欢的小动物是什么呀？”而后向学生布置任务,搜集自己喜欢小动物的桐关资料及其长居位置,进而为其后续学习奠定良好基础.在此过程中除了要鼓励学生收集资料外,还应指导学生对当前资料进行有序整理,并将其核心部分进行提取.比如在学习《猫》之后,可以对不同类型猫的桐关资料进行收集,并鼓励学生白行制作表格,总结出不同种类猫的饮食习惯、毛色、体型之间的区别,而后将其填至表格中,进而更好的为其后续查阅奠定基础.

四、结语

总而言之,随着新课改的不断深入,综合性学习的重要意义也在不断显现,在小学语文课堂中应用综合性学习可有效提升学习效率,提升学生自身发散思维,激发学生学习热情.

（作者单位：浙江省乐清市芙蓉镇第一小学）

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