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计算机网络原理课程教学

摘 要:计算机网络原理是计算机或者通信专业的基础课程,根据教学中存在的问题,为更好地满足企业的需求,以企业的需求为导向,采用以问题为导向加强学生的综合实验能力的培养.本文立足于教学的现状,探索新的教学方式.

关键词:企业需求;PBL;计算机网络原理

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)27-0248-02

近年来,随着社会对于人才要求和需求的改变,高校的教学观念发生了转变,应用型本科院校以培养高级应用型人才为办学宗旨.高校进行应用型人才培养时,需要强化对学生实践技能的教育和培养.随着互联网的不断发展,云计算、大数据、物联网改变了国民的生活方式,高校要培养基础扎实、实践能力强、知识面宽、高素质的高级应用型人才就必须进行教学改革,本文着重于探索一种新型的教学方式.

一、计算机网络原理课程现状

计算机网络原理是一门计算机软件、应用、通信等计算机专业的基础课和必修课,课程的主要任务是使学生了解计算机网络的层次模型,了解网络协议与分层的体系结构的知识,了解OSI、TCP/IP参考模型及各层的功能特点,了解常用的网络设备的功能和用途,熟悉其连接及配置方法,掌握局域网组网技术和网络互连技术.为了帮助学生更深入地理解网络主要协议的功能,从而能将网络原理与实际的网络构建和管理技术结合起来,提高学生的网络的实践技能,实验教学采用Boson NetSim软件模拟路由器和交换机,配置路由器、交换机,通过配置不同的协议验证网络的连通性.通过上述内容的学习和训练,使得学生初步具有为企事业单位设计和组建局域网络的能力.

计算机网络原理课程在计算机类的专业基础课程中起着核心作用.计算机网络属于交叉学科,主要是由通信和计算机技术交叉而来的,学科在具体应用中涉及过多的新技术和偏于复杂化的概念.但是随着互联网不断发展,云计算、大数据、物联网改变了国民的生活方式,传统的教学存在着教学内容同社会需求和技术现状脱节,以及实验环节薄弱等明显问题,在这样的情况下,教学改革势在必行.

二、校企联合的计算机网络原理课的探索

(一)基于PBL的计算机网络课程的教学探索

我校的计算机网络原理采用双语教学,教学上选用Tanenbaum,Andrew S.编写的《Computer Networks》,内容涉及到计算机网络体系结构及各层功能、局域网技术、网络互连技术,学时为56,其中包括8次实验课16学时.从课程的角度来说有难度,要求学生要有一定的专业英语能力,掌握计算机网络领域的基本原理;课程内有网络协议和抽象概念以及相关路由算法,学生大多会觉得比较枯燥.因此,为了使学生能够掌握和理解计算机网络技术的现状,就需要在教学活动中借助辅助教学方式,将抽象的工作原理和概念以直观和生动的形式进行展现,实现具体理论知识同实践应用的有效结合.以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL),是基于现实世界的以学生为中心的教育方式.PBL教学法是跨学科的学习方式,可以促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利于培养学生的自主学习精神;改变了“我讲你听,我做你看”的教学方法,让学生动脑筋、勤动手,变被动为主动.在上课前教师提出问题;学生查找资料;分组讨论完成实验;教师总结.教学讨论可以加深对正确理论的理解,还可以不断发现新问题、解答新问题,使学习过程缩短,使学生印象更加深刻.这种方式不仅对理论学习大有益处,还可锻炼学生们各方面的能力,如文献检索、查阅资料的能力,归纳总结、综合理解的能力,逻辑推理、口头表达的能力,以及主导学习的能力等,为学生今后走向工作岗位打下良好的基础.

(二)计算机网络课程实验课程教学改革

根据教学团队老师的意见,提出了一种全新的实验教学内容及教学模式,将路由器的动态协议作为重点内容,并与协议分析实验融到一起,设计网络的组网与划分的综合实验,从而达到提高学生兴趣及学习主动性的目的.为了提高实验项目的关联度,通过设计一个综合实验项目,使其他实验都融入该综合实验中.在该综合实验中包括交换机、路由器的基本配置、组网的划分、计算机网络协议的分析等,从而使各实验项目之间互相联系起来,构成一个整体.表1是实验项目的列表.

(三)计算机网络原理课程设计教学改革

“计算机网络原理课程设计”是学生学完了“计算机网络原理”课程之后,综合运用所学的理论知识完成的面向问题的课程设计内容.在计算机网络原理课程设计中问题的难度增加了,要求学生综合运用所学过的计算机网络知识,根据题目要求规划出网络拓扑结构,并配置交换机路由器,配置相应的网络协议.在学生实验内容的设计上,我们遵循这样的步骤:(1)提出一个具体的综合性问题;(2 ) 指导学生应用学过的知识去解决问题,通过交换机或者路由器进行配置;(3)让学生自行规划网络拓扑结构,画出网络拓扑图;(4)根据学过的知识点搭建网络,进行配置;(5 )最后验证网络的连通性.

(四)推进校企联合的教学工作

在计算机网络原理的教学中,应稳步推进校企联合教学.实践表明,该种教学模式可扩大学生的知识面,使高校培养的网络技术人才满足企业需求.高校应立足实际,为教学模式的推进创造良好条件.一方面,由学校出面,与企业建立良好的合作关系,为学生争取实习岗位.使学生在企业实践中,了解更多的网络新技术,了解社会需求,从而激发学生学习的热情,为学生走向工作岗位打下良好的基础.另一方面,聘请企业人员到高校任教.高校应注重聘请经验丰富的企业人员到高校任教.企业人员与教师相比,了解本企业需要什么样的人才,因此,在教学中更加具有针对性,使得高校培养的计算机网络应用的人才能够满足企业需求.

三、结束语

本文就大学计算机网络原理教学中存在的问题进行分析,结合自己的教学体会,对存在的问题提出了几点建议,并在教学实践中进行实施,效果良好.随着计算机网络的新技术不断发展,计算机网络原理课程的教学会面临更多的问题.在教学中要总结经验,与时俱进,改变教学方法,培养为社会所需的应用型人才.

参考文献:

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[2]马慧.基于“卓越计划”的计算机网络原理课程改革[J].教育教学论坛,2017,(8).

[3]王涛,吴振强,任平安.自顶向下还是自底向上?———论计算机网络原理课程教学模式[J].计算机教育,2011,(24).

[4]李向丽.应用人才培养模式的计算机网络课程教改研究[J].计算机技术与发展,2014,(8).

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