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通用技术教学中创客意识的培养
摘 要：创客教育指的是学校拥有专门的创客空间,通过一系列的活动,来激发学生的创客意识,鼓励学生建立自己的家庭创客空间,与创业孵化中心、社区创客空间等网络空间形成联动.青少年是祖国的希望,其科学素质水平对国家未来的科技创新能力有着直接的影响,创客教育具有创新性、共享性、实践性的特质,现已成为了青少年科技教育的新方向.为此,本文结合苏教版教材,分析和探讨了在通用技术教学中如何培养学生的创客意识,希望能够为提高学生的综合素质提供一些参考.
关键词：通用技术；教学方法；创客意识；培养措施
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0225-02
通用技术是普通高中的一门必修课程,其开设的目标在于加深学生对科学技术的理解,培养技术素养,提高学生对技术使用的责任心和自信心.培养创新能力和实践能力,是通用技术教学的主旋律.如今,在知识经济的时代里,知识只有转为技术能力才能发挥真正的作用,高中生作为国家重要的储备人才,应当对其展开创客教育,借助通用技术课程,来培养学生的创新精神和创客意识,以此来提高一个国家的创新能力和综合实力.
一、高中生创客意识培养的价值和意义
创客教育可以理解为一种“互联网+DIY”的模式[1],人们可以利用自身身边的一切资源,和发明家一样将创意变成现实,并通过互联网的平台将这一发明分享给全世界.简单来说,创客是不以盈利为目的,充分利用科学技术、软件、硬件等,努力将创意转化为现实的人.创客是一种文化,一种学习方式,也是一种学习态度,其不限制年龄、民族、阅历等,只要愿意,就可以人人参与.创客的作品五花八门,例如多功能餐具、自行车报警器、智能被子、会呼吸的笔等.创客们的特质在于有强烈的内在动机及高效的创意设计,只有具备这一特质,才能真正赋予科学技术以价值.
1.教育教学改革的要求.如今,全球化已经成为了这个时代的标志,在这种环境下,年青一代必须具备更加宽阔的视野,能够从多个层次、角度去观察和思考我们面临的问题,找到解决措施,才能适应这个社会的变化.互联网不仅仅改变了人类的生活方式,也改变了学习方式,教育和学习模式有了极大的改变.教育教学改革的方向在于将全民教育转化为全民学习,将教师、教材为中心转化为以学生为中心,将知识传授转化为创新意识的培养,将以能力为导向转为以价值为导向,将单一测评转化为综合测评.
2.建设创新型国家的要求.如今,自主创业已经成为了当代青年职业发展的重要途径,在这种背景下,科技创新驱动社会发展已经到了一个较高的层次水平内,其价值得到了全社会的认可,我国已经进入了创新型国家的建设状态中[2].从最初始的状态来看,创客及创新意识是关键源头.高中生有着无限的潜力,其正处于身心发展的关键时期,在这个时期内加强创客教育,可以真正将创新意识落实到个人,推动我国科技创新事业的发展,为高校、企业等储备人才.高中生的素质培养是全民素质教育的源头,从学校抓创新,才能使创新力量具有持久性和较强的生命力.
二、通用技术教学中创客意识的培养方法
1.结合成功的项目设计,唤醒学生的创新热情.应试教育中,学生几乎丧失了创新意识,学习能力、探索能力下降,加上学校没有提供一定的创客空间,通用技术教学中过于重视理论教学,忽略了对学生实践能力的培养,长此以往,学生就丧失了对通用技术和其他科学技术课程的兴趣,这是造成教学质量持续走低的原因.只有让学生理解创新活动的意义,激发已经麻木的创新热情,将通用技术的课程内容与实际生活联系起来,才能真正理解这一课程的设置目的,从而调动主观能动性,真正地认同教学内容.教师可以利用一些权威的、成功的案例来感染学生,使学生重新审视创新的价值.例如,在电视台播出的《我爱发明》节目中,有一些经典的案例十分具有教学价值,这些发明创造的产生背后都有着不同的故事,发明本身往往没有很高的科技含量,但是其与生活息息相关,可以便利人们的日常生活,实用性较强.如蒸馒头机、月饼制作机、自动炒菜机等,这些发明都有着很大的趣味性,可以激发学生的创新意识,促使他们主动去学习相关的原理和知识.在学习苏教版通用技术教材《技术世界中的设计》这一单元时,教师应先创设情境,结合案例来启发学生,刺激学生大胆想象.借助“电动剃须刀”这一案例,教师可以先简单说明“微型电机制造技术”[3]的产生及发展,指导学生阅读课本内容,然后分析设计在技术发展中所产生的作用.提问：“达·芬奇设想的飞行器,在当时为什么没有实现？”引导学生对“技术更新”这一概念进行理解,最后将学生分为不同的小组,以“如果你是设计师,你会怎么设计”为题目,组织讨论活动,加深学生对设计和技术之间关系的理解.
2.改变创新活动的方法,激发对科技的畅想.创新教育中,通常会有一些容易忽略的知识点,这些知识点可能恰好是激发学生灵感的点,因此应当充分挖掘和拓展教材内容,让学生在深度理解教材的基础上,自行探索和创新.例如,教师可以让学生利用课下时间,发现商业活动中经营方式的创新和改变,如自选超市的柜台销售有创新,大型超市提出了网购和的销售方式等,这种观察活动能够拓展学生的视野,让他们从生活实际中发现创新的点.例如,在《技术的未来》这一课中,是以多个案例分析、材料阅读的方式为主线来开展教学活动的,学生通过这一章,可以了解科技动态,激发对技术未来的憧憬,同时从多个角度来分析科技的负面影响.如,第一个案例中,人类想在月球上兴建工厂和农场,形成另外一个“地球村”,有什么好方法可以上去？第二个案例中提出了太空天梯的设想,科学家认为天梯建成后,可以像高速公路一样可以任由人们通行,同时月球和地球之间的运输费用大大降低,真正进入“太空时代”.
3.鼓励创新行为,呵护学生的创新积极性.学生的创新热情是非常脆弱的,教师应当善于鼓励,对于设计有欠缺的地方,不得嘲笑和打击,充分尊重学生,使其感受到自己的行为是正确的,这样才能激发更大的潜力,促进学生的综合发展.高中生正处于性格养成的关键时期,教师给予正确的引导,可以使学生走向正确的道路,不仅实现学习能力的提升,还能使学生具备更多良好的品质,真正成为社会发展所需要的人才.例如,有学生设计了可以一秒读出身高的神奇帽子,这种帽子乍看并不起眼,帽子下方布满了电路板和电线,只要戴上帽子、打开电源,悬挂在帽檐上的屏幕就可以显示出身高,误差不超过0.2厘米.这种帽子其实就是利用了超声波感应装置,在程序中加入帽檐和帽顶的误差,就能够得出十分精准的数据.
创客可以让生活更加美好,高中生应当基于乐趣和兴趣,从生活中获得灵感,然后通过实践将创意变成现实.培养青年创客,不仅能够为社会输送更多的科技人才,还能够为我国科技事业的发展提供动力,实现整个世界的进步,这是创客教育的目标.
通用技术论文范文结:
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3、农村新技术杂志
4、现造技术论文