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浅淡《计算机应用基础》的教学以广东科技职业学院为例

王孟博 蔡翠翔 王有艳[

作者简介:王孟博(1990- ),男,黑龙江鹤岗人,广东创新科技职业学院,助教,硕士,从事科研管理及计算机方面研究.]

(广东创新科技职业学院 广东东莞 523960)

摘 要 基于信息化社会的发展,计算机应用基础扮演的角色越来越重要.为了适应信息社会对人才培养的需要,在大多数高校特别是职业技术院校,计算机应用基础已成为各个专业的一门必修课程.该课程正是以立足于培养21世纪高素质人才为目标,着重满足各类专业学生的培养需要而开设的.文章立足该门课程,对于计算机的基础教学做出总结与分析.

关键词 计算机应用基础;教学;总结;建议

中图分类号:1文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)02-89-02  

计算机应用基础作为高等院校非计算机专业学生必修的一门公共基础课.在我国已经开办多年,就广东创新科技职业学院而言,创办之初便坚持“高起点、高标准、严管理、创新路、铸特色”的教育方针,要求在所有非计算机专业的班级开展这门课程,普及学生对现代化智能知识的学习,对计算机操作技能的培养,对office办公软件的熟练使用,促使学生进入社会后能很好的接轨办公自动化.毋容置疑,时下而言,计算机应用能力已经成为社会对一个人整体素质衡量的标准之一,常见的即为办公软件的操作熟练程度与计算机等级证书的获得.因此,高校中计算机应用基础课程最根本的任务就是通过理论与实践相结合提升学生对计算机基础知识的掌握与操作能力.随着社会的发展与信息技术的改善,计算机的学习也与时俱进,教师的教学活动中,教学目标、教学内容、教学方法和教学手段也及时调整与改进.下文针对我校计算机应用基础课程的教学特点做出总结,并对教学中出现的问题提出几点建议.

1课程教材

针对诸多的参考教材,“计算机应用基础”这门课选用的教材是我校柳青副校长主编教材《计算机应用基础》,是计算机系精通办公软件、操作系统与网络知识的十余位教师精心编撰而成,由高等教育出版社出版.本书以应用为目的,必须够用为原则,内容丰富,图文并茂,通俗易懂,实用性强.这门课程是一门公共基础课,作为一门启蒙课程,为学生掌握计算机基础知识,学会计算机的基本操作,并为学生继续学习计算机的其他课程比如《Ja面向对象程序设计》、《操作系统》、《C语言程序设计》等奠定了基础.而且在学生走上工作岗位后,应用计算机大都离不开对文字、表格应用、各类常规数据信息的检索管理、多媒体基础知识以及计算机网络的基本应用.

2课程定位

计算机应用基础作为一门重要的基础课程,它寓于其他课程之中,如机械电子专业类需要画电子线路图,工程制图等,艺术类专业需要用计算机辅助设计来完成一些作品等,教育类专业学生在学习及以后的工作中更是离不开办公软件.所以该课程是多数专业课程开设的准备条件.

3课程目标

课程目标的设定,需要根据学生的现状进行分析.

学情分析:①目标基础:该课程的前导课程是中学时候开的《信息技术教育》课程.由于学生中学学习时城乡差别、学习条件等因素不同导致学生计算机水平参差不齐;②学习态度分析:该课程的特点决定大部分学生对此课比较感兴趣,但往往眼高手低,看着老师操作很简单,自己操作时候却往往出错.③学习习惯分析:思维活跃,对新鲜事物感兴趣,但创新意识和探索精神缺乏.实践过程中往往局限于课堂内容.

针对以上学情分析,概况课程制定的课程目标如下.

能力目标:培养学生对计算机具有一定的操作应用能力以及对计算机的基本工作原理具有一定的了解,能熟练的应用Office软件进行各种文档的排版设计,EXCEL表格的处理,及PPT演示文稿的应用,并能以计算机为工具解决学习工作中遇到的基本问题.提高学生的计算机应用能力和技巧,为全面提高学生的素质,形成综合职业能力和继续学习打下良好的基础[1].

4课程主要内容

以职业能力培养为重点,以项目为导向基于工作过程的课程开发和设计[2],本课程重点培养学生的两大关键能力,即从事计算机岗位工作所需要计算机操作能力和应用软件的使用能力.主要讲授计算机基础知识、基于中文Windows 7的系统资源管理、应用软件的使用、计算机网络与Internet应用应用等内容,重点放在计算机操作所需的实用技能上,培养学生的实际动手能力.

5教学方法

我校开展该课程教学的原则是激发学生学习兴趣,对于个体差异给予不同程度的辅导.提高学生实践能力,培养学生自主学习的习惯和探索创新的精神.

教学过程中具体方法:直观演示法;趣味性教法;任务驱动法;设疑诱导法;操作发现法.特别指出,教学过程中,教师需要根据学情分析,需耐心给予学生辅导,反复演示.教师需因材施教,整体提升每一位学生的计算机水平.

6教学特点

我校计算机应用基础的课程全部是在多媒体教室开展,教师和学生均是每人一台电脑,通过教学主机与学生辅机构成局域网既有助于教师对课程的讲解,也有助于教师的操作演示呈现在每一个学生面前,此外通过,局域网,教师可以监控学生的操作练习,可以及时发现学生的操作失误并指正.

我校在该课程中的教学特点如下:使用多媒体等辅助教学手段,课堂教学直观高效;结合世界大学城网站、计算机系教学资源库与精品课程,网络学习资源丰富.课堂中,上机操作理论与实际紧密结合.最为特色的是,以等级考试成绩代替期末考试成绩,以考促学.

7教学建议

作为一名计算机应用基础课程的教师,根据我带过的多个班级数百名学生的学习状况,在以上的教学方式下还有一点需要改进的地方.课堂理论与实践相结合很好,但是缺乏视频的指导.教师们讲授都是先用PPT讲解理论知识,然后手动操作演示,之后是学生的自己练习.这期间难免因教师个人习惯会在操作路径中影响学生的学习,建议用比较优秀的操作视频展示给学生,涵盖多种操作路径能实现同一功能可以促发学生的创造性.此外,现代教学是以学生为主,纵使课堂进行学生手动操作教师指导的方式,也不能很好的发挥学生的积极性.建议“把讲台给学生”这样的教学方法,让学生“作为老师”给其他学生讲课.通过统计,当今大学生接触电脑人均三年,甚至有接触十年的,这样的情况下,他们都有一定的计算机操作基础.为降低学生课堂操作眼高手低,让学生做主导,课堂操作演示,其他学生评价,这种方式可以调动学生的积极性主动性,可以提高学生注意力,改善课堂纪律的管理,也有助于教师对学生平时成绩的评价.

8小结

计算机应用基础的开设,其根本任务是培养学生计算机基本应用能力和计算机基本素养,为职业能力提供信息化平台和实用工具且能保证与前后续课程衔接得当,该课程的开设为提高学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支柱作用[3].高等院校中该课程的教学也要与时俱进,结合学生现状,教学目标、内容与方法合理规划,高效教学,为社会培养具有创新能力的应用型高新技术人才.

参考文献

[1]谢丽霞.基于Blending Learning的大学计算机基础课程分层教学研究[J].大学教育,2014(16):161-162.

[2]李希敏.高职“计算机导论课”教学改革探索[J].教育与职业,2010(18):135-136.

[3]万德年.计算机基本操作技术课教学改革与实践[J].计算机教育,2008(18):66-66.

计算机应用论文范文结:

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