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温柔的坚持

不走进这里,根本无法想象不同的人确实生活在不同的世界里.即使他就在你面前.

他的座位朝向教室前方,身体却扭成麻花反转过来,一双眼睛盯着坐在教室后面的人.他挨个儿细细打量我们这些不速之客,好像要在心的天平上把每个人轮流掂量一番,以便给出精准的答案.过了一会儿,他的目光移到我脸上,停住,渐渐化成一朵微笑.我感到自己也在朝他笑.接收到我的笑容,他的嘴角更加向上弯曲,眼里的笑意更加明显.我们彼此交换着笑容,那一瞬间似乎意味深长.过了几秒,他的目光移走了.

身边的皇甫校长跟我说,这个孩子是注意力缺损多动障碍.“注意力缺损”,那么,刚才的注视,那感染我的笑容,都是没有任何意义、也是不会留下任何记忆的吗?

坐在他身边的是一个眼睛分得很开的孩子,戴着厚厚的眼镜,口齿含糊——这是唐氏综合征.另一边,一个高高壮壮的男孩,没有任何表情,一声不吭,身边一位年轻的女老师,始终搀着他的手.“这个男孩是综合型的,有重度语言障碍……”

前面趴在桌上的黑衣小孩呢?他似乎快要睡着了,表情安谧恬静,没有谁打扰得了他.

数一数,上课的学生一共六个.两位教师在组织教学,活动时还有一个教师来帮忙.

“这个故事叫《好饿的小蛇》,你是哪条小蛇啊?请苹果蛇把手举起来吧!”台上的老师温柔地说.台下的六个孩子,各自安然地待在自己的世界里,没有一个回应.教师没有一丝不悦,走到仍在回头的他身边,亲切地搂住,呼唤道:“苹果蛇,你在这里呢!”被唤起抬头的他,跟着老师一起缓缓地念“苹、果、蛇……”教师温柔地抚一抚他的头发,又走向下一个学生.还是温柔的拥抱,还是友好地把这个孩子从遥远的世界里唤回,再一起重复简单的短句.那些极其简单的短句,从这些学生口中含混地念出,仿佛是无意义的呓语.瞬间过后,烟消云散.

我忍不住问皇甫校长:“他们来这里,能学到什么呢?”

皇甫校长有一对深邃的美丽眸子.每每凝望,我总会讶异这双眸子的深不见底,感动那里面贮满了仁慈、坚韧、平和.此时,美丽的眸子朝我一闪:“他们在这里学到了秩序.你不知道,他们九月份刚入学的时候完全不知道上课是怎么回事.他们在这里学习和别人相处,学习自理……如果就这节课的这个故事而言,他们哪怕只学到一个词也是好的.”说到这儿,她指指那个在老师手把手帮助下高高壮壮的大个子:“你看,他在学图形配对.”

“他适合学指认.”

是哦,小黑衣不正在用细细的小指头点着面前的图片,不知何时,他已经醒了.

这样的学习场景,不是我所习惯的.

我习惯的,是什么呢?

是课堂上一个问题提出,纷纷举起的如林手臂?是只要稍加启发,便恍然大悟的神情、“噢”声一片的呼应?是口齿清晰的发言、声情并茂的朗读?是工整美观的作业本,是等第优良的考试卷?

我早已习惯了行云流水的课堂、一点就通的学生,习惯了一次次顺利抵达胜利的彼岸,习惯了坚信“一分耕耘,一分收获”——总之,我习惯的是付出和回报的正比例.

可是今天,眼前的这一切彻底颠覆了我之前的认知.

整整一节课,教师卖力地讲啊讲啊,精心组织了好几种学习活动,还提前准备了许多可以拼贴的教具,而坐在台下的,却好像是“来自星星的你”.是啊,这几乎真的是一群“来自星星的你”.

40分钟过去,下课了,他们没有谁跑向教室外面,是的,“自由活动”对他们来说同上课一样,是没多少意义的.反过来说,他们的每一分钟都在自己的世界里“自由活动”.

在这里,教师所有的努力,都显得那么寂寞.不会有鲜花,也不会有掌声,这里注定是静悄悄的不为人知的一隅.

想到这里,我不禁又偷偷瞄了皇甫校长一眼.那美丽的眸子从容如秋水.她的鬓角已经有几丝银色了.这十多年,她就这样安静地守护着这方小小的场院,每天每天,来自星星的小孩,被大人领着走进来,开始他们一天的生活.

在那些看起来与我们几乎无异的脑袋里,究竟有些怎样的思维活动和情感体验呢?我不知道.但我愿意这样去想象:你是认得老师的,你看到她们天天在台上卖力地讲啊讲,哪怕听不懂你也满心安宁,因为你听得出她们语调里的亲切柔软;就在刚才,她拥抱了你,又把那条你永远叫不出名来的“小蛇”递到你手中,拉着你的手和你一起把它贴在了黑板上.你可能不知道为什么要这么做,但你隐隐约约地觉得这样做挺好的,因为她的手暖暖的,她的脸上都是笑容.你模模糊糊地听到很多遍“苹果蛇”,于是你也不清不楚地叫起来“评……过……色……”于是你看到,她又笑了……

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